辭章意象「質形同構」類型論 以國中國文教材為例

林怡佩(Lin I Pei)

指導教授 ： 陳滿銘

國立臺灣師範大學/文學院/國文學系在職進修碩士班/碩士(2009年)

摘要

本論文共分六章，茲分述如下：

第一章：主要研究：「辭章與意象的關係」與「意象同構類型」這兩大部分的，並將範圍設定以國中國文教材為限，在此範圍之下可以防止舉例分散的缺點，並且可針對研究對象進行說明後，進行實作。對於研究的動機與目的、範圍與方法做一概略的說明。希望學生在學習文章時，能以一種較為具體且客觀的賞析方式來理解文章中美感產生方法。

第二章：則針對文學意象中的「哲學意涵」與「形成體系」做為論述重點。除了考究意、象與意象的哲學意涵，並說明文學意象的形成、表現、組織與統合，是有其規則可尋。透過對此的探討，闡述辭章意象形成中，「質形同構」的相關理論，分析文學意象「質形同構」的原理。最後由這些相關理論，用於辭章學的詮釋，歸結出意象「質形同構」的類型。

第三章：針對辭章意象中的「質構」類型進行分析。第一節以探討「異質同構」的類型為主，其中包含了：「情」與「理」同構類型、「情」 與「物」同構類型、「理」與「事」同構類型；第二節探討「異質同構」類型，其中包含了：「情」與「情」同構類型、「情」與「事」同構類型、「理」與「理」同構類型、「理」與「事」同構類型。透過格式塔心理學對創作角度作為理論基礎，以國中國文教材作文分析參證的對象，探討辭章四要大要素：「情」、「理」、「事」、「物（景）」的交互作用下，歸結出文學創作意象「質形同構」的類型。

第四章：接續第三章透過格式塔心理學對「心物場」與「構」的觀點與創作角度作為理論基礎，對於辭章意象「質形同構」中的「形構」類型進行分析。第一節以探討「同形同構」的類型為主，其中包含了：「景」與「物」同構類型、「事」與「事」同構類型；第二節探討「異形同構」類型，其中包含了：「景」與「事」同構類型。
第五章：期以實際教學的可行為主要設計的原則，在閱讀文章中加上文章的說明，以引導學生能正確了解文章內容，題目方面加上教育部所公布的「九年一貫國語文能力指標」，以閱讀類型中的能力指標清楚讓學生了解閱讀的重點能力。在寫作部份，依現階段國中基礎能力測驗為限的作文形式──引導式作文──為例，每一類不同的同構類型，均選擇與其同構類型相似的題目作為練習，在題目後加以引導文章的方向，再加上寫作大要以提醒學生要注意的重點，訓練其熟悉不同題目所要注意的不同事項，之後加上學生作品與研究者對期作品的分析，最後以教學省思對此題目與學生練習情況作一概述，提出學生常見問題。期以閱讀測驗與寫作測驗的題目設計，說明意象「質形同構」在教學上的實用性與可行性。

第六章：結論。綜合論述其幾章的研究內容，提出研究心得。透過分析文章中所蘊含的「意（質）」與「象（形）」間的同構現象，是否表現出文章的結構與中心意涵，使文章的主題與所運用的材料能明顯地被突現出，進而使寫作的初學者能有一基本的規則與方向來思索寫作的方向。

關鍵字

辭章意象 ； 質形同構 ； 創作理論 ； 讀、寫教學

參考文獻

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陳佳君 ：＜論意象連結之媒介＞（臺北：中國學術年刊第三十期，2008年）

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