寓言應用於限制式寫作教學之研究--以國中七年級為例

許齡之

指導教授 ： 顏瑞芳

國立臺灣師範大學/文學院/國文學系在職進修碩士班/碩士(2011年)

摘要

本研究針對國中七年級學生，以寓言為材料設計四種限制式寫作題型：「翻譯」、「續寫」、「評論」及「設定情境作文」，並且進行教學活動。檢驗透過寓言寫作題型的設計，是否可提高國中學生對寫作的興趣，期望藉寓言應用於國中寫作教學，增進學生寫作能力。研究目的如下：(一)培養國中學生由記敘至論說的寫作能力；(二)藉有趣多元的寫作教學提高學生的寫作興趣；(三)在有限的時間內進行有效的寫作教學。
本研究採行動研究法為主，輔以內容分析法以及個案研究法，檢視學生的學習成效，藉此評估教學成效，藉由學生作品分析，嘗試歸納學生在此引導寫作過程中表現的優缺點，重新檢視題型設計與教學引導過程。
研究者透過教學觀察、學習單、問卷等資料蒐集，並利用分項寫作評分表，評估學生的學習表現，綜合分析與討論，得出結論如下：(一)寓言應用於限制式寫作，能提升學生的學習興趣；(二)寓言應用於限制式寫作，在「翻譯」、「續寫」、「評論」及「設定情境作文」題型皆具有成效；(三) 簡短的寓言以及限制式寫作題型的設計，能克服教學時間有限的困境。最後，研究者再依據教學上的省思和收穫作陳述，以供下次限制式寫作教學方案持續應用與修正之參考。

關鍵字

寓言 ； 限制式寫作 ； 寫作教學

參考文獻

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