國中小學生一般應答與幽默應答之分析研究

The analysis of general answers and humor answers in elementary school students and jouior high school students

張慧菊

指導教授 ： 陳學志

國立臺灣師範大學/教育學院/教育心理與輔導學系/碩士(2004年)

摘要

本研究主要目的在探討國中小學生幽默應答內容之本質，主要目的有二：（一）應答類型分析：探討國中小學生在「一般應答」與「幽默應答」內容之差異，本研究以因應策略、幽默技巧、禁忌使用、攻擊程度進行分析。（二）共識評量分析：探討國小、國中及大學生對幽默應答內容之幽默評分及因應評分差異情形，從應答內容中所使用的因應策略、幽默技巧、攻擊程度進行分析。
以台北縣市國中小學生及大學生為研究對象，應答類型分析樣本為485名國中小學生，施測人際因應量表，蒐集一般應答及幽默應答內容，依應答中使用之因應策略、幽默技巧、禁忌使用、攻擊程度進行分析，比較不同年級、性別之差異情形。共識評量分析，是從國中小學生幽默應答反應選出55-67個反應，對723名國中小學生及大學生進行施測，比較不同年級、性別對幽默應答之因應評分和幽默評分是否有差異。研究結果概述如下：
一、幽默應答比一般應答較常使用「情緒因應」中的「貶抑自己」、「自我顯揚」，和「障礙因應」的「對他人有利」、「對自己有利」、「否認」因應策略，及「問題因應」的「不適當解決問題」的因應策略。較少使用「攻擊他人」、「社交」、「指責他人引出障礙」、「指出自己造成障礙」、「自己解決問題」。
二、幽默應答中，不同年級在因應策略使用上有顯著差異，隨年級增加，使用較多「顯揚自己」、「障礙對自己有利」或「對他人有利」的因應策略；國中女生比其他組出現較多「自我貶抑」因應策略。
三、學生在幽默應答中使用最多的技巧為「反向對比」，其次為「模仿」，使用最少的是「誇飾」和「雙關」。幽默技巧使用情形，國中比國小使用較多幽默技巧，特別是「轉換」、「反向對比」、「不合邏輯」、「雙關」幽默技巧。女生比男生使用較多幽默技巧，特別是「不合邏輯」、「模仿」幽默技巧。
四、幽默應答比一般應答使用較多禁忌內容；幽默應答中，國中比國小使用較多禁忌內容，男生比女生使用較多禁忌內容。
五、幽默應答比一般應答使用較多攻擊技巧；幽默應答中，國中男生比國中女生、國小女生、國小男生使用較多攻擊技巧。
六、共識評量中，不論評分者年級、性別都覺得使用幽默技巧的應答較幽默且較能因應困境；國小學生及大學生都覺得使用「比喻」、「誇飾」最幽默且最能因應困境，國中生覺得不同幽默技巧的幽默及因應程度並無不同。
七、共識評量中，情緒因應策略上之比較，國小及大學生都覺得「自我貶抑」、「社交」、「自我顯揚」比「攻擊他人」幽默，國中生覺得「攻擊他人」最幽默。因應程度上，國小覺得「自我貶抑」最能因應困境，大學生認為「自我顯揚」最能因應困境，國中生並無差異。
八、共識評量中，全體樣本覺得「障礙對他人有利」、「自己引起障礙」因應策略的幽默程度最高；全體樣本覺得「自己引起障礙」因應策略最能因應困境，「他人引起障礙」最不能因應困境。
九、國小高年級或國中生都覺得使用「不適當解決問題」因應策略最幽默，大學生覺得不同問題因應策略的幽默評分並無差異；不論年級、性別都覺得「不處理問題」最能因應困境，「不適當問題解決」因應策略最不能因應情境。
十、國中小學生覺得重度攻擊的應答較幽默，大學生覺得輕微攻擊較幽默；不論年級、性別都認為隨攻擊程度增加，愈不能因應困境。
本研究結果可供教育上、輔導工作上與未來研究參考。

關鍵字

人際因應量表 ； 幽默技巧 ； 因應策略 ； 幽默程度 ； 因應程度

並列摘要

The purpose of this research was to study the humor nature in the early adolescents. The two main purposes were as follows: 1. to study the differences of general answers and humor answers in using coping strategies, humor skills, taboo words and the degree of aggression . 2. to explore the differences of different grades and genders in the degree of humor and degree of coping when humor answers differed in using coping strategies, humor skills and the degree of aggression.
Questionnaire research was adopted in this study. I collected 485 fifth to eighth grade samples in Taipei County and Taipei City, and surveyed them with the Scale of Interpersonal Coping Questionnaire in the study 1. Besides, I collected other 723 fifth to eighth grade and college samples in Taipei County and Taipei City in the study 2, and selected 55-67 humor answers as the evaluated content. The findings were as follows:
1.The coping strategies of general answers and humor answers were different. Besides, humor answers used more humor skills, more taboo words and higher degree of aggression than general answers.
2.Junior high school students’ humor answers used more “ self - enhancement ” , “ good for self” and “ good for other persons” coping strategies than elementary school students; girls in junior high schools used more “ self-deprecating ” coping strategy.
3.In humor answers,junior high school students used more humor skills than elementary school students; girls use more humor skills than boys.
4.In humor answers, junior high school students used more taboo words than elementary school students; boys used more taboo words than girls.
5.In humor answers, junior high school students used more skills of aggression than elementary school students ; boys used more skills of aggression than girls.
6.Humor skill answers were regarded more humor and higher coping degree than no humor skill answers.
7. Humor answers used different coping strategies, the degree of humor and the degree of coping made differences in the gender variable and the grade variable.
8. Humor answers used different degree of aggression, the degree of humor made differences in the gender variable and the grade variable. The degree of coping made no differences in the gender variable and the grade variable..
Finally, according to the findings, some suggestions were provided for teachers, parents and the further studies.