創意競賽優勝團隊創造歷程分析－以第三屆全國高中職智慧鐵人創意競賽為例

陳英杰

指導教授 ： 陳學志

國立臺灣師範大學/教育學院/創造力發展碩士在職專班/碩士(2005年)

摘要

本研究旨在探討團隊創造歷程，研究對象為參加「第三屆全國高中職智慧鐵人創意競賽」決賽之二十四個團隊，研究以競賽成績排名為前六名的團隊為優勝團隊，並稱之為高分組，而競賽成績排名為後六名的團隊稱之為低分組。本研究採用自編之問卷及半結構式訪談大綱為研究工具，研究方法為問卷調查及訪談。研究主要目的為分析「第三屆全國高中職智慧鐵人創意競賽」優勝團隊之團隊特質、氣氛、風格、思考方式以及創意策略等。
本研究主要發現如下：
一、高分組與低分組在性別變項上的人數，有顯著差異。高分組男、女各半，而低分組則以男性為主。
二、高分組與低分組在類組變項上的人數，有顯著差異。高分組以就讀第三類組的人數居多，而低分組則以就讀第二類組及第三類組的人數居多。
三、高分組與低分組在班別變項上的人數，有顯著差異。高分組以就讀普通班的人數居多，而低分組則以就讀數理資優班的人數居多。
四、高分組與低分組在團隊氣氛方面有顯著差異，高分組是以正向氣氛為主。
五、高分組與低分組在團隊風格方面有顯著差異，高分組是以正向風格為主。
六、高分組與低分組在團隊思考方式上，無顯著差異。
七、高分組與低分組在團隊創意策略方面，無顯著差異。
研究者綜合問卷及訪談結果，提出優勝團隊具有的特性如下：
一、個人特質方面：團隊成員擁有良好的擴散性思考能力，具備創造性人格特質以及豐富的學科專長知識。
二、團隊特質方面：團隊成員男女人數均衡且專長背景異質性高，執行任務是以內在動機為主，並使用多元有效的創意策略。團隊對於任務的管理是有效率的，對於決策採行民主方式並且共同承擔責任。
三、團隊互動歷程方面：團隊互動過程中，具正向團隊氣氛及正向團隊風格。
四、社會環境方面：團隊成員對於環境的刺激，產生正向的自我感受。團隊成員間僅出現少數之衝突，而且是以任務衝突為主。
研究者最後以研究過程中觀察之現象，提出對於創造力教育及未來研究的建議。

關鍵字

智慧鐵人創意競賽 ； 創造歷程 ； 團隊創造力