學校本位課程融入國文教學之行動研究

曾艷華

指導教授 ： 劉渼教授

國立臺灣師範大學/文學院/國文學系在職進修碩士班/碩士(2006年)

摘要

本研究為學校現場教師所進行的行動研究，研究目的要規劃一個結合鄉鎮特色的國文教學方案，以滿足教師及學生的學習需要。首先，運用田野調查方式進行瑞芳地區人文和風土資源的調查，並分析瑞芳地區鄉土教學資源可融入國中國文教學之可用材料，分類規劃十個教學單元。再採用行動研究法，進行課程的設計、發展、實施與評鑑；根據研究所得，提供知識的分享，以利規劃與設計本地「社區學習站」，提供結合國文課堂教學與社區戶外教學之實際經驗場所。教師在本研究計畫中，擔任課程設計、發展、實施與評鑑的角色，在此研究方案中，可探究教師在課程發展歷程中關注的重點、行動策略及專業知能。
　　本研究發現，學校本位課程融入國文教學深具發展性。九年一貫課程中鄉土教育主要劃歸於社會領域的學習內涵，國文教學僅融入鄉土語言。本研究經由田野調查本地社區資源，設計十個教學活動方案融入國文教學中，發現社區中可利用之教學資源相當豐富，嘗試融合鄉土教育與國文教學，進行體驗式與情境式學習，不但能使國文知識深化與生活化，亦可教導學生如何進行田野調查，提昇自學與觀察的興趣，及更多欣賞與創作的機會，在語文能力上獲得提昇，亦能陶冶鄉土情感，在教學實施的成效上有相當正面的評價。由此，鄉土教材是豐富國文教學的寶庫，國文教學亦為達成鄉土教育的利器，兩者可相輔相成、相得益彰，使學校本位課程能實際落實於國文課程中，達成「社區有教室」的理想。
　　本論文將此研究成果做知識與經驗的分享，希望能拋磚引玉，讓更多教師願意成為教學現場的「行動研究」者，探究社區豐富的教學資源，使國文教學更具創意、更具生活意義。

關鍵字

國文教學 ； 學校本位課程 ； 社區有教室 ； 鄉土教育