摘要
STS模式的教學係以生活上的問題為議題，經由學生主動地探索，在探究活動過程中能學習到科學知識及其相關的技能，並能對整個事件產生價值的判斷，及運用所學來解決生活中所面臨的問題。本研究以國小五年級34位學生為樣本，運用錄影、錄音、筆記等方式記錄課堂的活動，分析教學活動是否符合STS教學模式，運用「國民中小學九年一貫課程綱要之自然與生活科技分段能力指標」來檢視學生的各項學習成就，以期發現STS模式的教學對學生學習成效的影響。並經由學習實況之記錄與分析發現：與生活有關的主題式教學活動，容易引發學生的學習興趣。由於以問題的解決為考量，學生常做發散式的思考，引發出多樣的學習方向，教學中也因此需要各樣的社會資源來支持及引用。在這種學習氣氛中，學生具有主動性，積極投注學習活動，且其學習的發展具延伸性的探討。在這種學習活動中，每個學生都有表現其才能的機會，學生由探究的過程中，不僅獲得科學知識，也能運用科學方法去解決所遭遇到的問題。
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