創造性思考學習活動對高中生網頁設計創造力表現及問題解決學習成效之影響

黃湫瑛

指導教授 ： 陳明溥

國立臺灣師範大學/教育學院/資訊教育學系/碩士(2002年)

摘要

本研究旨在探討運用創造性問題解決(Creative Problem Solving, CPS)於高中電腦科網頁設計課程之教學活動中，對學習者在問題解決學習成效、網頁設計之過程性與總結性創造力、認知與情意創造力表現及學習態度等的影響。研究方法採準實驗研究設計，以班級為單位將二班90位高中一年級學生隨機分派為創造性問題解決(CPS)組及問題解決活動(PBL)組，分別進行學習活動。
研究結果發現：(1)在問題解決學習成效上，整體成效、網站架構、內容正確性及分組情況均為CPS組顯著優於PBL組；(2)在問題解決之過程性創造力表現上，發現事實、瞭解問題及激發點子與尋求解決方法三階段之流暢力、精密性、變通力為CPS組顯著優於PBL組，獨創力則兩組間無顯著差異；(3)在問題解決之總結性創造力表現上，網頁作品整體創造力表現、架構組織與介面設計均為CPS組顯著優於PBL組；(4)在認知與情意創造力表現上，認知創造力表現之開放性、精密性及標題分數為CPS組顯著優於PBL組；流暢力、變通力及獨創力分數則兩組間無顯著差異；情意創造力表現之總分、冒險性、好奇性、想像力及挑戰性分數則均為兩組間無顯著差異；(5)在學習態度上，CPS組學習者對於創造性思考學習活動整體上皆抱持正面看法，認為創造性思考學習活動確實提昇其創造力表現。

關鍵字

創造性問題解決 ； 網頁設計 ； 問題解決

參考文獻

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