公民教育的目的乃在培育具有理想公民資質的國家公民,使其具備豐富的公民知識、成熟的公民參與能力及良好的公民德行,以兼負起對社區、國家,甚至是全世界的責任。雖然公民教育的實施方法相當多元,但仍以學校教育為最有系統的規劃,尤其是與公民教育最直接相關的課程,所以在國中階段任教公民與道德科課程的教師,可說是肩負此重要任務。因此公民與道德科教師應具備哪些專門知能,以及了解公民與道德科教師的專門知能進修需求程度,以作為專業成長及在職進修規劃的參考,進而提升教師素質,增進公民教學的效能,是相當重要的。 本乎此認識,本研究採理論分析法與調查研究法,首先探究公民教育、教師專業成長的相關理論,發展出「國中公民與道德科教師專門知能需求」之調查問卷。繼之再以任教於台灣地區公立國民中學(含完全中學國中部)為研究對象,共抽取400位教師,有效樣本數為354份,調查所得資料,分別以平均數、百分比、卡方、t考驗、單因子變異數分析,進行各項檢定。 本研究所獲致之發現,臚陳如下: 1、國中公民與道德科教師在「專門知能」需求及「進修需求」的需求程度,是屬於中等需求,介於「有點需要」到「很需要」之間。 2、教師在「專門知能」需求及「進修需求」,不因性別不同而有顯著差異。 3、教師在「專門知能」需求及「進修需求」,不因大學畢業科系不同而有顯著差異。 4、教師在「專門知能」需求及「進修需求」,因最高學歷不同而達極顯著差異。 5、教師在「專門知能」需求及「進修需求」,因服務年資不同而達顯著差異。 6、教師在「專門知能」需求及「進修需求」,因任教情形不同而有顯著差異。 7、教師在「專門知能」需求及「進修需求」,因服務年資不同而達非常顯著差異。 根據研究結果,提出建議,以供相關單位及後續研究之參考: 一、對師資培育機構的建議 1、全方位規劃公民師資的培育課程,並增加對法律及經濟課程的研修。 2、因應九年一貫課程,調整職前教育中的課程結構。 二、對教育行政機構的建議 1、加強辦理公民教學的在職進修。 2、多舉辦與公民教學直接相關的研習活動,並審慎規劃學位進修的方向。 3、增加公民教師寒暑假的進修機會。 4、加強舉辦與九年一貫課程相關的研習。 三、對公民與道德科教師的建議 1、主動充實專門知能。 2、運用多元的教學方法。 四、對國中學校的建議 1、重視公民科教學的專業化。 2、提昇校內研習的品質。 五、對後續研究的建議 1、可兼採量化與質化並重的研究法。 2、可考慮將研究主題延伸至九年一貫課程社會學習領域。