我國國民中學社會學習領域課程統整之研究

莊雅莉

指導教授 ： 李鴻生

國立臺灣師範大學/教育學院/政治學研究所在職進修碩士班/碩士(2003年)

摘要

我國國民中學社會領域課程統整之研究
【摘 要】
本研究旨在探討我國國民中學實施社會領域課程統整之相關問題，包括：一、社會領域課程的意涵；二、課程統整的相關理論、實施困境及解決之道；三、社會領域統整課程的設計模式及實施方式；四、提出社會領域教師可行之教學策略。
為達成上述研究目的，本研究採文獻及文件分析，先探討九年一貫課程的制定背景、理念與內涵，再研究社會領域之理念與理論，接著探究課程統整之發展及其理論基礎，再次，探討社會領域統整課程之設計，並歸納出社會領域教師適用之教學策略，而後評析新竹市大愛國中之統整課程教學活動，最後檢討我國社會領域統整課程之實施結果，歸結出以下結論：
一、九年一貫課程立意良好，但決策機制待商確。
二、社會領域課程統整並非不可行，但需更具體之相關配套措施。
三、學校行政單位的課程領導態度及能力，影響學校課程統整發展之成效。
四、多元的教學策略有助於社會領域教學成效之提昇
本研究並就教育行政機關、學校行政單位、社會領域教師、後續研究者四個面向，提出兼顧教育實踐的理念重建及社會領域統整課程發展之芻議。
關鍵詞
社會領域 課程統整 九年一貫課程

關鍵字

社會領域 ； 課程統整 ； 九年一貫課程

參考文獻

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