國中數學教師對於統計教學的態度與自覺教學行為的相關研究

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林志錩(LIN Jhih-Chang)

指導教授 ： 楊凱琳

國立臺灣師範大學/理學院/數學系/碩士(2019年)

https://doi.org/10.6345/NTNU201901115

摘要

本研究主要在探究數學教師的統計教學態度、學生中心教學行為意圖與學生中心教學行為頻率三者的關係。透過統計軟體SPSS與AMOS進行的結構方程式模型分析的結果如下：
1.國中數學教師的統計教學態度、學生中心教學行為意圖、學生中心教學行為頻率三者間皆未有顯著關係。
2.國中數學教師的統計教學態度、未使用3C融入學生中心教學行為意圖、未使用3C融入學生中心教學行為頻率三者間皆具顯著關係。
3.國中數學教師的統計教學態度與使用3C或操作融入學生中心教學行為意圖兩者間具顯著關係；使用3C或操作融入學生中心教學行為意圖與行為頻率兩者間具顯著關係性；但是統計教學態度與使用3C或操作融入學生中心教學行為頻率兩者間未具顯著相關。
4.國中數學教師的反應支持統計教學態度可透過未使用3C融入學生中心教
學行為意圖作為中介變項，再對未使用3C融入的學生中心教學行為頻率產生影響。
5.國中數學教師的反應支持統計教學態度可透過使用3C或操作融入學生中
心教學行為意圖作為中介變項，再對使用3C或操作的學生中心教學行為
頻率產生影響。

關鍵字

統計教學態度 ； 學生中心教學行為意圖 ； 學生中心教學行為頻率 ； 3C融入

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無資料

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參考文獻

林保平(2008)。科技融入數學課程與教學的意涵及實例。科學教育月刊，312，19-31。

一、英文部分

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