古典小說教學設計研究──以〈群英會蔣幹中計〉、〈林黛玉進賈府〉、〈林教頭風雪山神廟〉為例

A Study of Instructional Design on Classic Chinese Novels—Illustrated with "The Gathering of Heroes, Jiang Gan is Trapped","Lin Dai Yu’s First Visit to Jia’s Residence" and "Lin Chong’s Plight at The Temple of Mountain Spirit During a Snowstorm"

李尉帷(Lee Li-Wei)

指導教授 ： 鄭圓鈴

國立臺灣師範大學/文學院/國文學系/碩士(2020年)

https://doi.org/10.6345/NTNU202001394

摘要

研究者回溯過去於馬來西亞華文獨中任教的經驗，發現古典小說教學一直都不是備受關注的一環。古典小說的教學設計難逃教學手冊設定的框架，學習要點龐雜，許多教師為了在有限的授課時間內教完，偏向選擇以高效率的方式「單向式」灌輸重點，導致學生囫圇吞棗，並未真正讀懂小說，甚至抗拒閱讀。因此，本研究旨在探討如何重新整合小說學習重點，將之與閱讀能力掛鉤，擬定學習重點聚焦的教學方案，以提升學生的閱讀興趣與成效。

本研究採取行動研究法，以〈群英會蔣幹中計〉、〈林黛玉進賈府〉與〈林教頭風雪山神廟〉為教學文本，顛覆以往的教學模式，依據文本的特性，重新選擇契合的討論視角，聚焦學習方向，讓學生練習與文本對話、與小說人物對話、與小說作者對話。本研究的研究對象為研究者任教的高二文商班學生，共43位，利用15節的授課時間，實踐上述三篇小說的教學設計方案。本研究結合教學歷程的觀察與省思、學生的課後回饋與學習單成果，得出以下結論:

一、教學設計有效提升學習動機
二、師生對話有助釐清學習迷思
三、學習難點有助優化教學設計

研究者冀望上述研究成果能作為未來持續修正古典小說教學設計的基礎，鼓勵獨中教師跳脫舊有教學框架，挖掘多元閱讀視角，讓學生重新發現閱讀古典小說的趣味與意義。

關鍵字

古典小說 ； 教學設計 ； 閱讀教學

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參考文獻

一、 專書

1.王政忠:《我的草根翻轉——MAPS 教學法》，臺北市:親子天下，2016年。

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