分組合作學習應用於國小一年級閱讀教學成效之研究

The Study of Group Cooperative Learning on Reading Effectiveness in the First Grade

魏美香(Mika Wei)

指導教授 ： 林韶姿

健行科技大學/管理學院/企業管理系碩士在職專班/碩士(2016年)

摘要

本研究旨在描述於國小一年級的閱讀教學課程裡，進行分組合作學習的過程以及實施後對學童的識字量及閱讀興趣的影響。
本研究採用行動研究法，資料的蒐集方法包括問卷、檔案文件、研究者的教學省思、觀察紀錄以及訪談等質性研究方法。
研究者運用12週進行分組合作學習的閱讀教學，以綠池(化名)國小一年級的一個班共28位學童為研究對象，於教學前與教學後進行認字測驗與問卷填寫，藉以了解分組合作學習對學童的閱讀學習效果是否有顯著的影響。研究結果如下：
1分組合作學習對一年級學童的閱讀興趣有正向的影響。
2.分組合作學習對提升一年級學童的識字量無明顯的效果。
3.透過行動研究，教師可以不斷精進自己的教學品質，讓師生彼此互惠、教學相長。

關鍵字

合作學習 ； 閱讀教學 ； 行動研究

並列摘要

This study aimed to describe the process on reading curriculum in the first grade, which was used group cooperative learning and to understand the effect on the amount of children's literacy and the interest of reading after group cooperative learning’simplementation. This study adopted action research, and used the questionnaire, archives, teaching reflection, observations and interview records to engage in qualitative research.
The researchers carried out twelve-week group cooperative learning on reading teaching. One of the Greenpond classes selected in the first grade, which has 28 students as the object of study. Before and after the instruction , they were tested on literacy and questionnaire . In order to undersatnd whether there is a singificant impact on the group cooperative learning on reading teaching .

Thus, the results are as follows:
1. The group cooperative learning has a positive effect on the first grade students’learning motivation.
2. The group cooperative learning can’t clearly improve the amount of the first grade students’literacy .
3. Teacher who continue to improve their teaching quality can grow up with the students in teaching and learning through such as an action research.

並列關鍵字

Cooperative learning ； reading teaching ； action research

參考文獻

中文部份

1. 月 琴(2013)。洪蘭談大腦與學習。人間福報，第八版。

2. 王炳欽、許君穗(2010)。晨讀十分鐘對國小二年級學童閱讀動機與閱讀行為之研究。 南華大學幼兒教育學習碩士論文，台中市。

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