步驟視覺化設計對於國中八年級學習障礙生幾何圖形學習之成效－以四邊形為例

Effects of the Design of Stepwise Visualization on Geometry Learning for Eighth Grade Students with Learning Disability - Quadrangle as an Example

鄭志一(Chih-I Cheng)

指導教授 ： 陳明璋

國立交通大學/理學院/理學院科技與數位學習學程/碩士(2020年)

摘要

本研究以步驟視覺化設計來探討國中八年級學習障礙生對於幾何圖形的學習成效，內容主要以四邊形為主，根據幾何發展理論來理解學生在學習歷程中可能會有的認知能力，再透過PowerPoint教材來編製，教材內容也根據多媒體學習理論和認知負荷理論中的教學原則來編排，研究方法以單一受試研究法來分析三位學生在不同階段之表現，並配合訪談紀錄來觀察學生學習理解及迷思概念，從本研究結果來看，分析如下:（1）學生對於四邊形之學習有立即成效。（2）學生對於四邊形之學習有維持成效。

關鍵字

步驟視覺化 ； 幾何發展 ； 學習障礙 ； 認知負荷

並列摘要

This study was to explore effects of stepwise visualization on geometry learning for eighth grade students with learning disability. The content is mainly quadrangle, based on Geometric Development Theory to understand the cognitive abilities that students may have in the learning process, and then compiled through PowerPoint textbooks, the textbook content is also arranged according to the principles in the Cognitive Theory of Multimedia Learning and the Cognitive Load Theory, and the research method is Single Subject Research. The research method analyzes the performance of three students at different stages. Then, it cooperates with the interview records to observe the students' understanding of learning and myths. From the results of this study, the analysis is as follows: (1) Students’ quadrilaterals learning has immediate results. (2) The students are effective in maintaining the learning of the quadrilateral.

並列關鍵字

stepwise visualization ； geometric development ； learning disability ； cognitive load

參考文獻

參考文獻

中文文獻

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