校園霸凌之研究：以問題建構為核心之政策分析

A Study on Bullying: Policy Analysis of Problem Construction as the Core

張佑任(Chang, Yujen)

指導教授 ： 謝敏捷

國立中正大學/社會科學院/政治學系/碩士(2012年)

摘要

本研究以問題建構的模式，從政策觀點來探討校園霸凌的問題。在學生部份，課業表現、暴力網路遊戲是否影響霸凌事件發生，以及因應的政策；在教師專業上，定義教師教學專業和管教權，探究其在處理校園霸凌上的效果與不足，以及是否有改善的配套來因應輔導教師不足額的狀況。
本研究以學生、教師與家長共20位受訪者為研究對象，採用半結構式訪談法，從學生課業方面與教師專業方面對於校園霸凌問題的看法加以分析。
研究結論如下：
一、 是玩笑？還是霸凌？霸凌與否的分際有賴更清楚的判定。
二、 人際關係的好壞，是影響受凌與否的重要因素。
三、 政府的反霸凌政策規劃詳盡，唯太繁瑣的通報方式會影響政策的成效。
四、 課業成就對於肢體霸凌的影響較大，對於其他霸凌方式影響較小。
五、 暴力網路遊戲的分級不明確，跨部門的權責分工有盲點。
六、 輔導人員的增額有助減少霸凌，只是效果無法立竿見影。
七、 體罰不等於處罰，但是要清楚定義教師的管教權。
研究建議如下：
一、 對政策制定者的建議：
(一) 與第一線的執行人員進行溝通，由下而上來制定政策。
(二) 界定輔導人員在校內的編制，給予充分的支援與保障。
(三) 規劃專門機構來負責與網路遊戲相關的層面。
二、 對學校與教師的建議：
(一) 成立多元社團，培養學生的興趣與成就感。
(二) 教師要充實專業，用心審慎地處理校園霸凌問題。
(三) 建立零體罰的配套措施，讓家長也參與子女的管教。
(四) 加強教師的進修，增加橫向的連結與經驗分享。
三、 對後續研究的建議：
(一) 擴增不同的研究面向，包含城鄉差距，或是特定霸凌型態的深入探討。
(二) 設計反霸凌的團體課程，並以實驗方式評估與檢視執行狀況。

關鍵字

校園霸凌 ； 政策 ； 課業 ； 輔導 ； 教學 ； 網路遊戲

參考文獻

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