歌唱教學提昇國小六年級學生節奏能力之 行動研究

謝佩芸(HSIEH PEI YUN)

指導教授 ： 蔡清田

國立中正大學/教育學院/教育學研究所/碩士(2013年)

摘要

摘　　要

本研究以歌唱教學提升國小六年級學童節奏能力為研究主軸，以歌唱教學法來訓練學生節奏能力，得到結論如下：
一、本課程依九年一貫課程綱要與Campbell 和Scott-Kassner 兒童的節奏概念發展來設定教學目標、課程內容，有效提昇學生節奏能力
二、學生在學習「歌唱共鳴」與「音準訓練」較有困難。
三、有趣的學習活動，對學生的節奏能力與歌唱能力均有幫助。
最後根據本研究之結論，提出建議:
一、給予教師之建議:建議教師應隨時充實相關知能、組成協同夥伴，分享教學成效與解決教育現場之困難。
二、給予教育單位之建議:應廣設音樂教育平台，交流教學經驗。而學校單位應重視音樂教育，從低年級真正落實音樂學習。
三、給予未來研究方向之建議:應擴大取樣對象的範圍，增長行動研究的時間，做更進一步的研究。
關鍵詞：歌唱教學、節奏能力、行動研究

關鍵字

行動研究 ； 節奏能力 ； 歌唱教學

並列摘要

Abstract
In this study, the enhancement of 6 graders’ Rhythmic Ability is the main part. The purpose of this research: the researcher discusses about the effects of the 6 graders’ rhythmic ability through the action research of singing teaching. The conclusions are as follows:
1. Singing teaching through Gordon and Dalcroze Eurhythmics enhance the students’ Rhythmic Ability effectively, and the students’ singing ability can be improved as well.
2. It’s more difficult fro students to learn “Pitch Training” and “vocal resonation”
3. Funny learning activities can help the students’ rhythmic and singing ability.
According to conclusions of this research, there are some suggestions:
1. Suggestions for teachers: teachers should enhance professional knowledge anytime. Teachers can associate some partners to share the teaching effects or difficulties.
2. Suggestions for government: music education platform should be established. Junior or primary teachers can exchange their own teaching experiences through it. Schools should pay attention to music education from grade 1.
3. Suggestions for future study: the study should expand the scope of sample students and increase the action research time.
Keywords: Singing teaching, Rhythmic Ability,
Action research.

並列關鍵字

Action research ； Rhythmic Ability ； Singing teaching

參考文獻

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