九年ㄧ貫數學領域能力指標電腦化適性測驗及補救教學系統研究--以四年級數與量中的『有理數』為例

The New 1-9 Curriculum for Math of Computerized Adaptive Diagnostic Test and Remedial Instruction Developments Based on The Structures of Competence Indicators – The “ Rational Number of Figures and Quantity ” in Grade 4

許嘉芬(HSU CHIA FEN)

指導教授 ： 劉湘川

亞洲大學/資訊學院/資訊工程學系碩士班/碩士(2005年)

摘要

數學具備階層性及結構性架構，因此，本研究試圖發展以知識結構為主編製九年一貫數學學習領域四年級有理數的電腦適性測驗，並根據個別學生測驗作答情形將學生進行適當的補救教學。
本研究以現行九年一貫數學學習領域四年級有理數為例，以能力指標為基準，進行知識結構分析，編製評量試題；當國小教師進行“有理數“教學時，可讓教師明顯的看出能力指標中教材的內容結構；在線上測驗後，透過本研究分析的結果，亦可讓老師知道哪一些概念，學生易產生迷失概念，以有效進行補救教學，達到良好的學習成效。

關鍵字

電腦適性化測驗 ； 專家知識結構 ； 電腦補救教學 ； 有理數

並列摘要

This research aimed at establish a Computerized Adaptive Test(CAT) and remedial instruction based on the structure of competence indicators, using the “ Rational Number ” of Mathematics in Grade 4 as an example. After taking the test, students were diagnosed and given the remedial instruction effectively according to their achievement in competence indicators and the concept nodes of knowledge structure.
The items of this research were based on the knowledge structure established through the experts’ and teachers’ analysis of the competence indicators. After the CAT, students could conduct the remedial instruction on their own weaknesses of the competence indicators.

並列關鍵字

Rational Number ； Computerized adaptive test ； Expert knowledge structure ； remedial instruction

參考文獻

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