建置國小視覺藝術鑑賞數位學習系統－以超現實主義畫家『米羅』作品為例

Building A Digital Learning System by Primary Visual Art Appreciation —A Case Study of A Surrealist Artist Joan Miro’s Works

何昌憲(Chang-Hsine Ho)

指導教授 ： 陳啟東 ； 陳興忠

亞洲大學/資訊學院/資訊工程學系碩士在職專班/碩士(2010年)

摘要

從實施多年的國民中小學九年一貫課程綱要中可知，藝術與人文學習領域教學的方向並非完全著重於繪畫技巧的訓練，其主要目的是在提昇學童的美感欣賞能力。本研究建置藝術鑑賞數位學習系統，課程的呈現以超現實主義畫家『米羅』作品為範例，採用費德曼（Feldman）的美術鑑賞模式四個步驟－描述、分析、解釋、評價，並導入鷹架理論的學習教學模式。利用本系統培養高年級學生賞析藝術作品的能力，透過資訊學習與電腦的互動中，享受藝術作品所傳達出的情感意念，提昇個人美感經驗，進而體會視覺世界的多樣性。

關鍵字

藝術鑑賞 ； 數位學習 ； 鷹架理論 ； 超現實主義 ； 米羅

並列摘要

Nine years curriculum implementation for primary and junior high schools can be learned that the teaching orientation in the arts and humanities is not entirely focused on training in painting techniques, and its main purpose is to enhance the children's aesthetic appreciation. This study is to design a digital learning system for art appreciation, and curriculum presentations by using surrealist artist Joan Miro’s works, as an example, by using Feldman four-step model of art appreciation - description, analysis, interpretation, and evaluation; and also the scaffolding learning teaching model is introduced. The system is used to train the high school students to have art appreciation ability through information and computer interaction so that students can enjoy artistic ideas to convey emotion, enhance their aesthetic experience, and experience the diversity of the visual world.

並列關鍵字

Art appreciation ； Digital learning ； Scaffolding Theory ； Surrealism ； Miro

參考文獻

[31]陳瓊花，大學通識教育之藝術鑑賞課程設計。視覺藝術，2002年，5，27-70頁。

[35]游光昭、李大偉，“教師在電腦網路教學中角色之探析”，1997年， 30卷，11期，中華工藝教育月刊，12-16頁。

[47]潘世尊，教學上的鷹架要怎麼搭，國立屏東師範學院學報，2002年，16，

[3]伊登12色。2009年9月19日，取自

[12]林曼麗，台灣視覺藝術教育研究。台北市，雄獅，2000年。