延伸閱讀
- 廖智倩（2002）。主題統整教學活動設計初探─以「健康與體育」學習領域為例。中華體育季刊，16(3)，115-121。https://doi.org/10.6223/qcpe.1603.200209.1916
- 施家倫（2019）。正視治療師不足問題 締造傷健共融社會。澳門月刊，(272)，13-13。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=16074122-201909-201910070011-201910070011-13-13
- 李芬容（2005）。有愛無礙，讓生命動起來－淺談融合式體育教學。國教輔導，44(3)，41-48。https://doi.org/10.6772/GEE.200502.0041
- 尚憶薇、徐偉庭（2015）。融合式體育課程中身心障礙學生無動機之教學策略。大專體育，(133)，1-6。https://doi.org/10.6162/SRR.2015.133.01
- 陳文長、徐偉庭、陳品安（2015）。天使的歌頌－身心障礙者身體文化。惠明特殊教育學刊，(2)，219-225。https://doi.org/10.6297/JHMSE.2015.2(1).13