摘要
本研究的目的在觀察一位實習輔導教師如何輔導實習教師的數學教學，以及在此情形下實習教師的成長。研究方法採個案研究法，效度和信度採三角校正法。研究發現實習輔導教師運用教學觀摩與討論、教案討論與教學後的討論、寫黑板長板條、出考題、改作業和導師週的教學等輔導方式輔導實習教師。在實習輔導教師的輔導下，實習教師對數學內容知識有些成長，對學生的認知更為了解，她的教學能連結學生的舊經驗、連結生活實例、強調課程總結、注意學生的迷思、有多元的教學方法、以及進行評量。雖然實習輔導教師很少和實習老師深入對數學相關概念進行討論，但實習教師在師範學院所學的知能讓她了解教學過程中應注意概念性的了解，而非計算的精熟。由於實習輔導教師很少和實習教師深入針對數學概念間的關係以及學生迷思概念的原由進行討論，加上實習教師並沒有批判性反思自己的教學，因此她在這方面的成長較少。
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