摘要
就職前培育階段而言，教育實習對於實習教師教學信念的確立、教師角色的認同、教學實務的上手有著關鍵性的影響，因此，如何建立妥善的評量機制、發展合宜的評量工具，以確保實習教師的素質，是師資培育非常重要的課題之一。實習教師經由半年在幼兒園現場的實習經驗，究竟需要培養出哪些教師教學的專業能力？要依據哪些表現才能判斷實習老師是否具備了最基本的教學專業能力？如何建立合宜適切的規準與有效明確的指標？本文是依據黃嘉莉（2010、2012）所發展的中等教育師資類科教育實習表現本位標準評量表之架構、標準、指標，參照幼兒教育相關之教學理論、學習理論及研究文獻、新版幼兒園教保活動課程大綱、臨床實務經驗等多元資料，經由幼教師資類科教師教學專業能力內涵之探討，嘗試建構一套適合幼教師資類科教育實習評量表的指標與內涵，包含：課程規劃與活動設計、教學與評量、學習環境與班級經營、專業態度與倫理四大標準及十七項指標，期望此一工具能促發幼教師資培育機構的因應與改善、提升幼兒園實習教師的專業水準，以及推動幼托整合政策後新課綱的落實。
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