應用嚴謹度及相關性架構（R/R Framework）於環境教育設施場所教學者之專業成長──以澗仔壢環境教育中心為例

黃彥霖 ； 張育傑 ； 徐榮崇

《國教新知》 62卷4期 (2015/12) Pp. 14-31

https://doi.org/10.6701/TEEJ.201512_62(4).0002

摘要

自2010年環境教育法實施以來，環境教育設施場所之發展備受重視。面對環境教育需求之增加，相關服務品質的提升與確保，更顯得重要。近年來隨著環境保育及環境變遷議題的重視，使得環境教育場域或環境學習中心相關研究蓬勃發展，但國內研究大多針對有關環境教育設施場所發展歷程、課程發展及學習成效做探討，對於場域發展評鑑、評估之模式，尚未被嚴謹且長期地執行，且鮮有針對環境教育人員教育專業能力發展有相關研究。本研究採用嚴謹度及相關性架構（Rigor/Relevance Framework）做為工具，以外部研究團隊來輔導環境教育設施場所之全職環境教育人員，協助其教育專業能力成長。本研究以「桃園市澗仔壢環境教育中心」為例，採個案研究的方式，透過文獻回顧、訪談及參與式觀察等方法蒐集相關資料並合作討論、檢核及彙整分析，完整呈現應用嚴謹度及相關性架構輔導教學者之過程，希望對其教育專業能力產生正面影響或改變，並提供其他環境教育設施場所教學者自我專業發展之參考。

關鍵字

環境教育 ； 嚴謹度 ； 相關性 ； 環境教育設施場所

參考文獻

李育明、張育傑()。,未出版。

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