摘要
程式設計一直是高中電腦課程的重點之一，其教學目標在於培養學生的邏輯思考與解決問題能力。本研究採用新興的程式開發環境Alice做爲教學工具，藉由其視覺化界面所具有之易操作性，試圖提升學生的學習興趣並降低學習挫折感；此外，研究者並將認知師徒制與建模概念融入教學活動設計中，期能有效建立學生正確的程式設計概念。本研究於完成Alice教材開發、教學活動設計與學習單設計之後，針對高中一年級四個班級的學生共166人進行教學實驗，其中兩個班級學習Alice程式設計（實驗組），另兩班則學習C(上標 ++)（對照組），教學內容皆包含變數、運算式、選擇結構、重複結構、內建函數等程式設計基本概念。研究結果發現，兩組學生對於各該程式語言的學習興趣與動機都很強，組間並無顯著差異存在；而在評量程式設計概念的紙筆測驗中，實驗組的表現則明顯優於對照組，其差異達統計上的顯著性，顯見Alice似乎較C(上標 ++)更能在高一電腦課程有限的教學時數內，有效地建立學生正確的程式設計概念。此發現應有助於提供高中電腦教師進行程式設計教學的另一種選擇。
被引用紀錄
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延伸閱讀
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