台灣區智能不足學童語言障礙之調查研究

林寶貴 ； 黃玉枝 ； 張正芬

《聽語會刊》 8期 (1992/12) Pp. 13-40

https://doi.org/10.6143/JSLHAT.1992.12.03

摘要

本研究的主要目的在探討台灣區七至十五歲智能不足的學齡兒童語言障礙的情形；並進一步探討智能不足兒童語言障礙的出現率及其影響因素。以台灣區二十二縣市啟智學校(班)七至十五歲的智能不足兒童1140名為研究對象。使用「台灣區啟智學校(班)智能不足學生人數調查表」、「受試者基本資料調查表」、學齡兒童語言障礙評量表」為研究工具，所得資料以t考驗、單因子變異數分析、多元逐步迴歸分析等統計方法進行處理。根據研究結果，本研究的主要發現為：
1.智能不足學童各年齡組之語言理解、口語表達能力及語言發展的情形皆比普通兒童遲緩，十五歲智能不足兒童不及普通兒童七歲的語言能力。
2.智能不足學童的語言障礙類型中，不論在年齡、性別、障礙程度的比較上，皆以語言理解異常為最多，其他依序為口語表達異常、構音異常、語暢異常、聲音異常。
3.智能不足學童語言障礙的出現率高達90.7%。其中語言理解方面異常的出現率為82.8%，口語表達異常的出現率70.4%，構音異常的出現率為58.2%，語暢異常的出現率為26.1%，聲音異常的出現率為24.4%。
4.智能不足學童構音異常中最常見的十個錯誤音為：
(1)全體智能不足學童：ㄕ、ㄓ、ㄔ、ㄈ、ㄘ、ㄊ、ㄙ、ㄒ、ㄎ、ㄑ。
(2)輕度智能不足兒童：ㄕ、ㄔ、ㄓ、ㄑ、ㄙ、ㄈ、ㄘ、ㄒ、ㄖ、ㄊ。
(3)中度智能不足兒童：ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄈ、ㄊ、ㄎ、ㄙ、ㄘ、ㄒ、ㄑ。
(4)重度智能不足兒童：ㄈ、ㄓ、ㄕ、ㄘ、ㄒ、ㄊ、ㄎ、ㄙ、ㄔ、ㄆ。
(5)極重度智能不足兒童：ㄓ、ㄈ、ㄕ、ㄔ、ㄆ、ㄊ、ㄩ、ㄥ、ㄍ、ㄙ、ㄢ。
5.智能不足學童的語言理解、口語表能達力及構音異常等情形，不因性別、排行序、家庭使用語言、父親教育程度的不同而有差異。
6.不同年齡、是否接受學前教育、不同障礙程度、及是否伴隨其他障礙的智能不足兒童其語言理解、口語表達能力、及構音異常的情形有差異存在。
7.在母親教育程度方面，智能不足兒童的語言理解能力及構音異常的情形，不因母親教育程度的不同而有所差異；但其口語表達能力則會因母親教育程度的不同而有所差異。
8.障礙程度、年齡及學前教育經驗三變項可以有效預測智能不足兒童的語言理解能力。
9.障礙程度、年齡、伴隨其他障礙、學前教育經驗、母親教育程度等五個變項可有效預測智能不足兒童的口語表達能力。
10.障礙程度、伴隨其他障礙、年齡等三個變項可以有效預測智能不足兒童構音異常情形。
最後，根據上述之研究發現作進一步的討論，並提出若干教學與研究上的建議。