語調聽覺法對聽障學生口語教學效果之研究

林寶貴 ； 李麗紅

《聽語會刊》 11期 (1995/12) Pp. 43-56

https://doi.org/10.6143/JSLHAT.1995.12.05

摘要

本研究旨在探討「語調聽覺法」對學前聽障兒童口語教學之效果（含聽覺能力、說話清晰度與語言發展能力），以做為聽障兒童聽能說話訓練等口語教學之參考。
本研究採用「非隨機控制組前後測設計」，以台北市立啟聰學校幼稚部中班的八名聽障兒童為實驗教學對象，配對分成實驗組與控制組。兩組學生都在相同環境接受相同教師、相同教材、相同時數、相同進度的小組教學與個別輔導。兩組最大的差別在於所配戴的助聽器不同，控制組使用FM無線調頻助聽器，實驗組使用聽輔儀與振動體，且輔以身體動作來矯正發音。
本實驗教學分四階段進行，每一段的教學皆依照語調聽覺法的精神來實施，總共四百九十五小時。並以「畢保德圖畫詞彙測驗」、「學前兒童語言障礙評量表」及研究者自編者的「聽覺能力測驗」為評量工具，進行前測與三次的後測評量。評量所得資料以配對組ｔ考驗驗證研究假設。
本研究的主要發現如下：
一、聽覺能力方面
1.實驗組在畢保德圖畫詞彙測驗、環境音聽辨、童謠聽辨、字詞辨識、句子理解等測驗後測得的得分，與控制組無顯著差異。
2.實驗組學生在語音超語段特質辨識測驗後測的得分顯著高於控制組學生。
二、說話清晰度方面
1.實驗組與控制組在構音、聲音、聲調、語暢的後測得分均無顯著差異。
2.兩組學生在構音、聲音、聲調三部份的前後測得分有顯著進步。
三、語言發展能力方面
1.兩組學生語言理解、口語表達與語言發展能力之後測得分均無顯著差異。
2.兩組學生語言理解與語言發展能力之前後測得分均有顯著進步。
3.實驗組學生在口語表達前後測得分有顯著進步，控制組學生則無。