聽覺障礙學生英語塞擦音聲學特質分析研究

林玉霞 ； 吳麗華

《中華民國特殊教育學會年刊》 97年度 (2008/12) Pp. 143-173

https://doi.org/10.6379/AJSE.200812.0143

摘要

本研究旨在探討並比較聽常學生與聽覺障礙學生英文塞擦音的聲學特質。茲以雲嘉地區九十五學年度融合在國小普通班之聽覺障礙學生二十名，及聽常學生三十名為研究對象。以Dr. Speech ＆ Real Speech為聲學特質分析之研究工具，探討並比較聽常學生與聽覺障礙學生英語塞擦音之聲學特質。期以本研究結果提供國小教師、啟聰教育教師、英語教師進行英語教學，及聽障學生語音研究上的參考。本研究主要發現如下：
一、聽常學生英語塞擦音聲學特質：（一）沖直條的平均出現率為69%，無聲塞擦音「tʃ」比有聲塞擦音「dʒ」的百分比高。（二）嗓音的起始時間為4.2毫秒至97.9毫秒之間，平均值為30.2毫秒，有聲塞擦音「dʒ」比無聲塞擦音「tʃ」長。（三）擦噪音的上升時間範圍從10.8毫秒至37.4毫秒，平均值為20.3毫秒，無聲塞擦音「tʃ」比有聲塞擦音「dʒ」長。（四）擦噪音段能量最大頻率為3200赫茲至3255赫茲，平均為3228赫茲。擦噪音段能量最小頻率則是1242赫茲至1305赫茲，平均為1274赫茲。
二、聽覺障礙學生英語塞擦音聲學特質：（一）沖直條的平均出現率為31.5%，又以無聲塞擦音「tʃ」比有聲塞擦音「dʒ」的百分比高。（二）嗓音的起始時間從14毫秒至152毫秒之間，平均值為39.68毫秒，有聲塞擦音「dʒ」比無聲塞擦音「tʃ」長。（三）擦噪音的上升時間範圍是5.9毫秒至62.3毫秒之間，平均值為26.1毫秒，無聲塞擦音「tʃ」比有聲塞擦音「dʒ」長。（四）擦噪音段能量最大頻率為3075赫茲至3323赫茲，平均為3199赫茲。擦噪音段能量最小頻率則是612赫茲至703赫茲，平均為658赫茲。
三、聽障與聽常學生在塞擦音的表現上有許多相異之處：（一）塞擦音沖直條出現率偏低，顯示聽障學生發聲腔道的動作控制精密度較不佳，導致在發塞擦音時，會影響沖直條的出現率。（二）聽障學生的嗓音起始時間較長，分佈範圍較為分散。顯示聽障學生在發英語塞擦音時，有些學生嗓音時間拉得較長，有的則太短；在時間上的控制較不佳。（三）聽障學生擦噪音段上升時間較聽常學生長，變異性較大。顯示在發英語塞擦音時，擦噪音段時間拉長。（四）聽障學生英語塞擦音擦噪音段能量最大與最小頻率差距較大，變異性較高。

關鍵字

聽覺障礙學生 ； 融合教育 ； 英語塞擦音 ； 聲學特質分析