摘要
目前各國特殊教育法令的趨勢都要求學校要為在普通班就讀的特殊需求學生提供支持，並做出必要的調適，以協助這些學生在普通班的學習和進步。學習障礙學生的智力正常，受限於讀寫算基本技巧的缺陷以致於學業表現不佳，持續的學習失敗經驗進而導致學習動機與自我概念的低落。透過全方位學習設計的課程和教學以及特殊教育資源的溢注，學習障礙學生也可能有成功的學習經驗。本文從全民科學教育的精神和學生科學素養的評量結果為起點，探討科學教育的趨勢和現況的落差。接著以學習障礙學生的特質為核心，探討影響此類學生科學學習表現的因素。最後，從全方位學習設計的理念和方法切入，期透過科學教育教師和資源教師的合作，實踐全民科學教育和融合教育的精神。
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延伸閱讀
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