被引用紀錄
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薛曉華（2005）。現代性到後現代性中的「知識轉型」課題及其在大學課程上的蘊義〔博士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2004200715580807
Tsai, H. T. (2006). 大學通識教育的潛在課程分析：以兩所大學的兩門通識課程為例 [master's thesis, National Taiwan Normal University]. Airiti Library. https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-0712200716130671
劉德龍（2007）。國防大學理工學院全人教育實施成效之研究〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-0204200815531730
連瑞淇（2009）。音樂通識課程因應不同大專屬性與多元化專業學習需求之研究〔博士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1610201315171008
延伸閱讀
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- 柯舜智、莫季雍、關尚仁、鍾華瑩、邱雯沂（2014）。科學傳播人才培育－「大學部科學傳播系列課程」析論。載於世新大學（主編），科學傳播論文集6（頁109-143）。世新大學。https://doi.org/10.6930/9789868844834.201406.0006
- 柯舜智、曾慧容、邱雯沂（2014）。科學傳播人才培育「實作課程」析論。載於世新大學（主編），科學傳播論文集6（頁144-167）。世新大學。https://doi.org/10.6930/9789868844834.201406.0007
- 呂秀蓮（2020）。新課綱教材的編製與使用之新路徑：S2素養課程的學習內容。臺灣教育評論月刊，9(3)，6-14。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20130114001-202003-202003050009-202003050009-6-14
- 謝文斌、耿建興（2003）。從高中課程綱要之修訂脈絡談新生活科技課程：基層教師之觀點。生活科技教育，36(8)，12-28。https://doi.org/10.6232/LTE.2003.36(8).3