摘要
自一九九０年起，隨著政治的民主化、經濟自由化、社會多元化，掀起一波波的教育改革浪潮，尤其在一九九五年四月「行政院教育改革審議委員會」所接櫫的「教育鬆綁」理念影響之下，諸多法令的訂定與修正，使得中小學校園民主化已成為必然的政策。其中，教師法公佈施行更是代表學校自主改革的第一步，也是落實校園民主政策的具體做法。然而，教育政策可被視為一種特定類型的「文本」，政策文本的意義在每一個不同的場域空間中被轉換和重新詮釋，是以教師法在學校執行的現況為何（以教師會的運作為探討核心），值得深究。 本文結構安排，首先探討我國中小學校組織的困境；次則以教師法之教師會運作為例，剖析因應此政策問題的革新政策意函及基層教師的實踐對策；最後試圖建構規範性的學校對話情境，奠定政策對話的基礎，以整合「政策」與「對策」之間的罅隙，凝聚何理的改革共識與途徑。
延伸閱讀
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