五位日出師院原住民女學生的教育經驗

Educational Experience of Five Female Aboriginal Students in Sunrise Teachers College

楊淑玲(Su-Ling Yang)

《花蓮師院學報》 13期 (2001/10) Pp. 105-127

摘要

本研究以黑人女性主義為理論依據，並藉由深度訪談的方式，探討五位日出師院原住民女學生的教育經驗，發展對教育之性刟、族群交織問題的新視野，並因著她們的闡述，使其有著發聲的可能性，進而提供原住民教育之啟示。研究發現原住民女學生在學校教育過程中，曾受到來們教師或同儕的族群歧視，還有加分優惠制度會甲發原漢同儕間的衝突。在與族群歧視的奮戰中，是學業成就與家庭的力量讓她們繼續於求學之路，而這也是本研究與一般原住民教育研究之不同點在於，這五位原住民女學生不但有著較高的學業成就，高學業成就可使她們有較強烈的學習動機，亦使她們充滿自信。這五位原住民女學生有三位來自排灣族，有兩位的阿美族，從她譬的經驗與詮釋，可知她們的父母可能受了漢化的影響，而有些重男輕女的觀念，所以就她們而言，對性別不平等的感受是來自家庭。不過，像是這三位排灣族的家長相當重視小孩的教育，此亦是她們攀爬至高等教育的動力來源。而且基於原住民的歷史文化及原住民家長自身的經驗，她們的義母希望她們將來能有個穩定的工作，且又受重男輕女觀念的影響，以為女性應從事適合女性的工作，於是教師工作成為一項理想的選擇，因有固定的收入來源又穩定性，且具有一定的社會地位。

關鍵字

原住民女性 ； 原住民教育 ； 女性經驗

並列摘要

Based on the theory of black feminism, this paper utilizes in-depth interview to explore the educational experience of five female aboriginal students in Sunrise Teachers College and to develop a new vision that weaves race and gender issues together to provide an inspiration to aboriginal education. The paper concludes:
1.Those female aboriginal students have suffered racial discrimination from teachers and peer groups in schools.
2.The preferential policies are conflicting points between aboriginal and other students.
3.School achievement and family support provide the participants the power to go on their study.
4.Those female aboriginal students feel gender discrimination from their parents who may be affected by the mainstream ideology of sexism.
School achievement promotes the participants’ learning motivation and self-confidence. The parents expect those aboriginal students to develop their career as teachers because of their experience, gender perspectives, and cultural context.

並列關鍵字

female aboriginal ； aboriginal education ； female experience