本研究旨在探討不同網球運動階段學生對計畫行為理論之行為態度、主觀規範與知覺行為控制等七變項,對行為意圖的影響。採立意抽樣方式,選取中部某10所大專院校之學生作為研究對象,經問卷調查分析後,有效問卷為936份。利用多元階層迴歸檢定,其結果為維持、行動、準備與無意圖期學生在行為態度之工具性態度,對行為意圖具有正向影響;維持與準備期學生在情感性態度,對行為意圖具有正向影響。無意圖期學生在主觀規範之親人構面;維持、行動與準備期學生在之同儕構面;意圖期學生在教師構面等,對行為意圖呈現正向影響。而維持期學生在親人構面;意圖期與無意圖期學生在同儕構面;行動期學生在教師構面等,對行為意圖則呈現負向影響。行動、意圖與無意圖期學生在知覺行為控制之便利條件構面;準備期學生在自我效能構面等,對行為意圖呈現正向影響。準備期學生在知覺行為控制之便利條件;無意圖期學生在自我效能方面,對行為意圖則呈現負向影響。最後根據本研究的發現提出學理及應用,以及對未來研究方向提出建議。