重度與多重障礙學生由於先天認知能力不足,傳統語文與數學課程不易得到滿意的教學效果,唯有以功能性導向所編製的語文與數學課程才有可能裨益這些學生,以利學生獨立生活與融合教育的實施。本文針對功能性語文中之閱讀與書寫課程與數學課程的設計與執行提出說明與分析。
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