根據教育部特殊教育通報網之100學年度各縣市特殊教育統計概況,在國民小學階段,分散式資源班在所有特殊班級中的比例高達57.78%;而在國小階段身心障礙學生安置的概況,有63.1%的身心障礙學生被安置在資源班。由此可見資源班在國內小學特殊教育學生的安置中,扮演了非常重要的角色。本文首先介紹資源班的定義與功能,接著從準備階段、成班階段與成班後運作三階段去分享筆者的創立資源班的實務經驗。
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