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學習滿意度之定義及相關理論研究

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摘要


本文旨在探討學習滿意度之定義及相關之理論。本文先搜集相關理論、議題、趨勢與過去相關學者研究的成果和文獻,並將所搜集的資料文獻加以整理、歸納、分析、解釋,以供體育教育者教學之依據。本文之論述說明學習滿意度是一種對學習活動的感受或態度,此感覺或態度的形成是因為學生喜歡該學習活動,或在學習過程中其願望及需求獲得滿足。學習滿意度的相關理論大致上可分為需求層次理論、雙因數理論、差異理論、投入—產出理論及場地論。因此,學習滿意度可以用來解釋學生參與學習活動的動機和參與學習的結果。

被引用紀錄


藍雅芸(2016)。問題解決能力、自我效能、合作學習滿意度與學習成效關聯性之研究-以淡江大學教育科技學系專題導向課程為例〔碩士論文,淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2016.00029
陳淑樺(2013)。師資培育學生學習歷程及其滿意情形之研究〔碩士論文,淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2013.00479
戴智璞(2014)。虛擬實境影片融入華語文節慶教學的探索性研究〔碩士論文,中原大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6840/cycu201400103
李淑如(2015)。高職實用技能學程美髮技術科業師協同教學之相關研究- 以S學校為例〔碩士論文,國立屏東科技大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6346/NPUST.2015.00186
王素女(2015)。美容彩繪實驗教學之學習成效與滿意度探討〔碩士論文,國立屏東科技大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6346/NPUST.2015.00182

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