遊戲與家庭中心正向行為支持增進特殊幼兒社會技能之成效

Play and Family-Based Positive Behavior Support to Promote Social Skills for Young Children with Disabilities

卓容安(Rong-An Jhuo) ； 朱思穎(Szu-Yin Chu)

《幼兒教育年刊》 32期 (2021/12) Pp. 1-27

摘要

本研究旨在探討運用家庭中心正向支持方案，並以遊戲教學方式提升特殊幼兒社會技能。採單一受試法A-B-A設計，了解個案在介入後能力是否提升。本研究對象為二位經濟弱勢且安置於普通班的特殊幼兒。研究依變項為個案社會技能，進行17週個別與團體情境的介入。使用自編觀察記錄表並以目試分析法來檢核本介入之成效，最後進行社會效度評估，以了解參與人員對本介入的想法與建議。本研究結果包括社會技能（正確的社會用語、正確方式解決問題、主動與人表達）提升外，亦進一步改善親子互動關係。

關鍵字

家庭中心 ； 正向行為支持 ； 社會技能 ； 遊戲教學

並列摘要

The purpose of this study was to implement play- and family-centered positive behavior support to promote social skills for children with disabilities. The single-subject design of A-B-A has been utilized to investigate the effects of such intervention. The targeted children included two young children with disabilities from economically disadvantaged families placed in inclusive classrooms. The dependent variable was social skills, and total were 17 weeks of individual and group interventions. The self-made observation forms and visual analysis have been utilized to examine the effects of intervention, and further evidence of social validity has been included to understand participants' perspectives. The findings showed the positive effects in improving social skills and increasing the frequency of parent-child interaction.

並列關鍵字

home-centered ； positive behavior support ； social skills ； play-based instruction

參考文獻

Author, K. D., Author D. G., Author K. L., Author L. K. L., Author B. L. M., Author B. F., Author F. L., Author K. T. P., (2016). Positive behavior support: A proposal for updating and refining the definition. Journal of Positive Behavior Interventions, 18, 69–73. doi:10.1177/1098300715604

王欣宜、林巾凱（2011）。情境安排之同儕介入策略對自閉症幼兒社會技能表現影響之探討。特殊教育季刊，121，1-7。

朱思穎（2012）。家庭本位之正向行為支持計畫對自閉症幼童拒食物行為之介入成效。特殊教育學報，36，37-60。

朱思穎、莊雅筑（2019）。家庭與遊戲本位正向行為支持提升特殊需求幼兒情緒管理能力之研究。身心障礙研究，17（1），1-19。

杜雪淇（2010）。苗栗縣弱勢與非弱勢家庭對其大班幼兒數學能力之研究（未出版碩士論文）。臺中教育大學，臺中市。