摘要
依據本人對於95學年度勤益大一學生四班，共206人，參加初級全民英檢測和問卷調查結果：(1)84.57%未達初級全民英檢聽力與閱讀通過標準；(2)因此斷定學生在進入本校之前尚未能掌握初級基本英文能力；(3)此批學生英文學習態度屬於被動。為找出非英語系大一學生學習不足或缺失之處，本研究藉由七週實驗性之補救教學並在課堂教學設計上，採任務式語言教學法。七週後，施以後測，再比對前、後測成績和問卷結果，肯定任務式語言教學法能提昇大一學生英文能力。同時，本研究亦將施以補救教學與沒施于補救教學之班級做比較，結果再次顯示施以任務式語言教學法對本校大一學生的英文能力的提昇有一定的成效。
延伸閱讀
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