摘要
「五都十七縣」區劃後，五都縣市首長權力擴大，資源增加，如何推動教育的績效責任機制的建立，以保障人民受教育的權利，避免政治力對教育的不當干預，這是主政者最起碼的擔當。因此，除了要求學校單位的績效責任之外，政府部門內部績效責任機制的建立，宜列為新政府發展的重點，且建立定期的績效檢核報告，取信於民。
關鍵字
無資料延伸閱讀
- 呂育誠（2012）。五都改制與里體制轉型研究。中國地方自治，65(1)，18-32。https://doi.org/10.6581/lsgc.2012.65(1).03
- 蕭閎偉、林建元、白仁德（2012）。論五都升格對於住宅市場之影響－從住宅供需理想與實際差異之觀點探討－。土地問題研究季刊，11(4)，2-11。https://doi.org/10.29604/BGYY.201212.0001
- 周旻邑、莊詒婷（2009）。宏觀鑑定模式在五國實施狀況之探析。圖書與資訊學刊，(70)，93-104。https://doi.org/10.6575/JoLIS.2009.70.07
- 李長晏（2012）。區域發展與五都治理：實證調查之分析。中國地方自治，65(11)，25-46。https://doi.org/10.6581/lsgc.2012.65(11).03
- 王润华（2009）。周策纵的“五四学”－知识分子领导的“五四”与走向知识时代的“五四”。南方學院學報，(5)，1-25。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=18235522-200911-201104270010-201104270010-1-25