本研究探討大專之班級組織,基於以活動導向的課程設計,學生執行後對於參與學習態度的評價。對象為某國立科大視覺傳達設計專業碩士班。研究設計依據班級組織分為「年級」、「分工類別」與「身分角色」三項。活動導入「專題研討」必修課程,學生行前先進行編組,活動過後透過「個體參與評價」問卷,取得參與態度資料,以二因子變異數分析進行統計考驗。結果「不同年級」,在個體參與評價變項的分析具有交互作用;經過事後比較「班級」的高年級,對於影響是較明顯的。
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