延伸閱讀
- 馬行誼（2023）。素養導向下國語文教學的建議－中階版「任務－合作」的六種做法。語文教育論壇，(29)，1-6。https://doi.org/10.6750/LEF.202306_(29).01
- 馬行誼（2022）。素養導向下國語文教學的建議－初階版「任務－合作」的六種做法。語文教育論壇，(28)，1-6。https://doi.org/10.6750/LEF.202209_(28).01
- 馬行誼（2021）。素養導向下國語文教學的建議－初階版「提問－對話」的六種做法。語文教育論壇，(25)，1-5。https://doi.org/10.6750/LEF.202109_(25).01
- 馬行誼（2022）。素養導向下國語文教學的建議－高階版「提問－對話」的六種做法。語文教育論壇，(27)，1-4。https://doi.org/10.6750/LEF.202206_(27).01
- 翁兆言、翁楊絲茜、詹雅晴、張晶貽（2017）。探究互動科技結合提問式閱讀策略對學習成效與興趣之影響—以中學生國語文學習為例。國立臺灣科技大學人文社會學報，13(2)，117-137。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=18197205-201706-201707190012-201707190012-117-137