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研究生: 王聰穎
Tsung-Yin Wang
論文名稱: 廣播節目宣導對學校體育政策推展之研究—以「體育發燒」節目為例
A Study of Radio Program for Promoting School Physical Education Policy: An Example of Hit Sports
指導教授: 施致平
Shih, Chin-Pin
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 運動休閒與餐旅管理研究所
Graduate Institute of Sport, Leisure and Hospitality Management
論文出版年: 2011
畢業學年度: 99
語文別: 中文
論文頁數: 203
中文關鍵詞: 學校體育政策宣導廣播節目
英文關鍵詞: Physical Education, policy promotion, radio program
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:115下載:15
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  • 為增進社會大眾的了解,進而支持學校體育,形成敦促學生規律運動,增進身心健康的支持性環境,教育部自2003年起委託國立教育廣播電臺製作,國內唯一以學校體育為主軸的「體育發燒」節目。值此媒體眾多、競爭激烈之傳播時期,政策宣導類廣播節目能否獲得聽眾持續收聽,達成宣導效益,有待進一步探討。因此,本研究以「體育發燒」節目2008年7月至2010年12月共130集的節目專訪主題、7位節目製播顧問及一個由8名聽眾組成的焦點團體為研究對象,透過內容分析法將專訪主題,加以分類,解析播出內容,運用深度訪談法探詢製播顧問的製播理念,並藉由焦點團體訪談法了解聽眾對節目訊息的接受程度,期經由科學客觀的分析,提出節目製播建議,作為未來節目之參考。
    主要研究結果為:一、「體育發燒」節目政策類內容以及教育部主辦之學生運動賽事與活動佔88%,顯見,「體育發燒」節目克盡傳達政策職責,教育部亦充分運用此傳播管道。二、「體育發燒」節目的內容均為大眾了解學校體育之必要訊息。三、聽眾大都已接收教育部所欲傳達訊息,「體育發燒」節目是協助教育部傳達學校體育政策及所主辦活動之重要傳播管道。四、團隊製播、定位明確、持續行銷,皆為政策宣導廣播節目之製播要件。
    基於上述之研究結果,教育政策宣導廣播節目之製作應:合適電臺對準族群;明確定位據以企劃;製播團隊嚴謹規劃;連結網站延續效益;運用資源持續行銷。建議未來可針對訊息傳遞之形式與語彙等作進一步研究,以驗證相關理論。

    A healthy body and mind is best to be built in school. It is also the prime goal of a nation’s physical education policy. The Ministry of Education (MOE) has sponsored Hit Sports on National Education Radio since 2003, to make its policy known and win the support of the public to urge the young people to regularly take exercise. No academic research has been done on Hit Sports. There are more than 150 radio stations in Taiwan, being the only program centering on school sports activities, it would be requisite to find out whether listeners would tune into it. This study was attempted to analyze the contents of the 130 topics, selected from Hit Sports from July 2008 to December 2010. Interviews were conducted on 7 members of the program’s counseling group, and an 8-member focus group. Content Analysis was employed to analyze the contents of the program while Focus Group Interview was used to review how the message was perceived. And at the same time, the In-depth Interview was introduced to seek out the counselors’ vision of the program. It is hoped this study can offer a guide to radio programs promoting government policies.
    Major results were as follows: 1. 88% topics of Hit Sports were MOE Physical Education (PE) policies. The MOE has introduced PE policies in this as possible. 2. The contents of Hit Sports were essential information about school PE that must make known to the public. 3. The message has been received. Hit Sports has been the important communication channel between the Ministry and the public. And 4. Team programming, goal specify, and promote continuously are all the requirements of policy promoting radio program.
    From the analysis the following suggestions can be made: to select a radio station with a potential group of listeners, to program according to specific goal, to execute delicately by the team, to expand influences via internet, and to promote regularly with all resources. Future studies may concentrate on the pattern and vocabulary of such kind of program to examine related theories.

    目 次 口試委員與所長簽字證書.................................................................................. i 授權書................................................................................................................. ii 中文摘要.............................................................................................................. iii 英文摘要.............................................................................................................. iv 謝 誌................................................................................................................. v 目 次…............................................................................................................. vi 表 次.................................................................................................................. ix 圖 次.................................................................................................................. xi 第壹章 緒論..................................................................................... 1 第一節 問題背景…………………………..................................... 1 第二節 研究目的……………………………………………………… 3 第三節 研究問題………………………………………………………... 4 第四節 研究之重要性……………………………….…………………….. 4 第五節 研究範圍………………………………………...………………… 6 第六節 研究限制………………………………………………………. 7 第七節 名詞釋義….…………………………………………………... 7 第貳章 文獻探討…….……………………………………………… 10 第一節 廣播與廣播節目…..…………………………………………….… 10 第二節 學校體育之意涵與發展現況……………………………………... 32 第三節 廣播與運動………………………………………………………... 42 第四節 公共宣導與政策宣導…………………………………..… 53 第五節 國立教育廣播電臺與體育發燒節目現況分析........................ 64 第六節 本章總結…………………………………......................... 71 第參章 研究方法與步驟….………………………………………… 73 第一節 研究方法………………………………………………………… 73 第二節 研究對象………………………………………………………....... 75 第三節 研究架構與流程………………………………………………....... 76 第四節 研究工具之編製………………………………………………....... 78 第五節 實施程序..………………………………………………………..... 85 第五節 資料蒐集與處理………………..………………………………..... 86 第肆章 結果與討論…………..……………………………………… 87 第一節 「體育發燒」節目播出現況之分析………………………….….. 87 第二節 「體育發燒」節目製播理念之分析……………………............. 98 第三節 「體育發燒」節目政策宣導推展之分析….……………………... 113 第四節 教育政策宣導廣播節目製播要件之分析…….…………………. 125 第伍章 結論與建議…………..……………………………………… 135 第一節 結論………………………………………………………………... 135 第二節 建議………………………………………………………………... 137 參考文獻 ....................................................................................... 141 附 錄 ...................................................................................... 164 附錄一 深度訪談感謝函與大綱………………………………..………... 164 附錄二 焦點團體訪談邀請與大綱…………..…………………………... 166 附錄三 焦點團體訪談邀請同意函…..…………………………………... 168 附錄四 訪談感謝函與訪談內容確認回覆……………………………….. 169 附錄五 國立教育廣播電台「體育發燒」節目播出紀錄………………….. 170 附錄六 節目主題分析編碼表…………….……………………………….. 182 附錄七 深度訪談紀錄…………………….……………………………….. 184 附錄八 焦點團體訪談紀錄……………….……………………………….. 197 表 次 表2-1-1 廣播特性與優點看法整理表…................................................... 11 表2-1-2 網路廣播對廣播產業與聽眾的影響……………………………... 17 表2-1-3 廣播電視法施行細則廣播電視節目管理之定義………………… 19 表2-1-4 依據製作方式分類之廣播節目類型………………………..……. 20 表2-1-5 依照播出性質分類之廣播節目類型……………………..………. 21 表2-1-6 廣播節目製作流程及工作內容一覽表…………………………... 28 表2-1-7 收聽廣播動機及行為研究彙整………………............................. 29 表2-2-1 學校體育政策重點及各項方案、計畫表(2010)……………… 34 表2-2-2 2008至2010年學校體育重要施政計畫…………………………. 36 表2-2-3 學校體育政策白皮書草案重點內容綜整表……..……………… 41 表2-3-1 廣播月刊及廣播與電視刊載中廣賽事轉播報導整理表….……. 44 表2-3-2 製播中的體育運動類廣播節目整理表…………………………… 47 表2-4-1 公共宣導的定義…………………………………………………… 54 表2-4-2 勞工法令的政策宣導….…………………………………………. 57 表2-4-3 計畫性傳播模式與「體育發燒」節目設定目標之對照表……. 62 表2-5-1 「體育發燒」節目2008年至2010年審聽評分及意見整理…. 69 表3-2-1 深度訪談名單…………..…………………………………………. 75 表3-2-2 焦點團體訪談參與者一覽表………..…………………………… 76 表3-2-3 研究對象一覽表………………………………………………….. 76 表3-4-1 內容分析類目的種類…………………………………………….. 79 表3-4-2 本研究節目主題分析類目之種類、名稱及項下分類………….. 81 表3-4-3 專家組合表…………………………………………….………….. 85 表4-1-1 「體育發燒」節目2008年7月至2010年12月各類專訪主 題出現表……………………………………………………………. 88 表4-1-2 「體育發燒」節目2008年7月至2010年12月政策類專訪 主題比例表………………………………………………………. 90 表4-1-3 「體育發燒」節目2008年7月至2010年12月競賽類專訪 年齡比例表………………………………………………………… 91 表4-1-4 「體育發燒」節目2003年至2010年度競賽類專訪運動種類 比例表……………………………………………………………… 92 表4-1-5 「體育發燒」節目2008年7月至2010年12月活動類專訪 比例表……………………………………………………………… 93 表4-1-6 「體育發燒」節目2008年7月至2010年12月運動知識類 專訪比例表………………………………………………………… 93 表4-1-7 「體育發燒」節目2008年7月至2010年12月人物專訪類 專訪比例表………………………………………………………… 94 表4-1-8 「體育發燒」節目2008年7月至2010年12月各類專訪主 題比例表………………………………………………………… 95 表4-2-1 深度訪談名單…………..…………………………………………. 99 表4-3-1 焦點團體訪談成員一覽表…………………………………………. 116 圖 次 圖3-3-1 研究架構圖..................................................................................... 77 圖3-3-2 研究流程圖……………………………………………….................. 78 圖4-1-1 「體育發燒」節目2008年7月至2010年12月節目專訪比例 顯示圖……………………………………………………………….. 95

    一、中文部分
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