為達到提升地震科學素養之目標，「台灣地震學園」是一個結合防災教育、地震科學、和志工運算的教學資源平台。2013年6月起，由台灣師範大學地球科學系開始推廣「台灣地震學園」， 舉辦種子教師工作坊及研習活動。過程中發現提升地震科學素養不單只有知識的傳遞，當地震科學影響的層面涉及社會安全及公眾時，需要瞭解其它面向才能有效地探討公民，及其與地震科學素養的關係。為了更有效的幫助未來在推廣地震科學的目標以及培訓種子教師的計畫，本研究提出「公民地震科學素養」(Citizen Seismological Literacy, CSL)的指標，以及進行素養問卷的開發。研究第一階段中，地震與科學教育專家根據知識、態度（或情意）、技能發展出問卷第一版，經225份問卷回收，並由EFA、CFA分析結果，有效將地震科學素養縮減為四向度（地震科學認知、地震科學態度、科技技能、學習意願）。各向度並具有一定效度，能檢測出受測者地震科學素養四面向之水準。第二階段，主要以參與研習活動之現職教師（134人）及台灣師範大學學生（通識課修課人數41人，地球科學系修課人數50人）為研究對象，將225位受測者分為三群組，分別進行背景資訊與公民地震科學素養面向之相關性。統計結果顯示，受測群體在公民地震科學素養的表現上於：教師學歷（碩博士＞學士）、教師及學生畢業相關科系（地球物理學相關＞地球物理學非相關），二個分類有所差異。受測者人格特質中的宜人性、嚴謹性、智力/想像可預測公民地震科學素養之向度。本研究在公民地震科學素養中之面向與背景資訊之差異原因有深入探討。在對於未來開發並推廣「台灣地震學園｣教材模型至全民，推動公民地震科學素養，以及相關未來研究之建議，皆有論述。

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