校長的自我修練：Foucault“自身書寫”的概念及其啟思

許宏儒

《學校行政》 46期 (2006/11) Pp. 30-51

https://doi.org/10.6423/HHHC.200611.0030

摘要

本文主要聚焦在Foucault的晚期思想對於「自身的修練」(téchnique de soi)的探討，而重點放在Foucault的「自身書寫」(l'écriture de soi-même)概念，對於身處於後現代社會中的學校領導者的啟思。面對後現代社會，學校 領導者必須透過不斷的自身修練來促使自己不斷的轉化與創新，以因應這樣 一個快速流動的世界。而透過Foucault所揭示的自身書寫的修練，學校領導者能夠沈靜下來、記錄自我、省思自我、洞察局勢、理解不公，並且轉化自身。而同樣的，通過書信往來，也會有更多的領導者得以沈澱、省思、批判與轉化自身。這種修練的自身書寫，不僅給予學校領導者創新的機會，更為學校組 織帶來轉化的契機。
本文主要聚焦在Foucault的晚期思想中，對於有關「自身的書寫」的探 討。國內已有對於Foucault晚期關於「自身技術」的相關教育研究，然而卻少 有對於其實踐的方式進行探討。經過對於Foucault的法文原典進行探討後，本 文發現「自身的書寫」為Foucault晚期對於自身的教育所行的「自身技術」當中，一種相當重要的方法。透過這種書寫的兩種模式：記錄以及書信往來，能 使主體不斷地自我轉化，並且能夠時時「關懷自身」。

關鍵字

校長的自我修練 ； 書信往來 ； 記錄 ； 自身書寫

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