如何有效指導國中生從閱讀文本中成就寫作

How to Teach Writting in an Efficient Way for Junior High School Students from Reading

葉芸婷(Yun-Ting Ye)

《國民教育》 54卷3期 (2014/03) Pp. 100-103

摘要

宋代理學家朱熹在〈觀書有感〉中曾云：「半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊，問渠那得清如許？為有源頭活水來。」這一席話道出：閱讀是寫作靈感源源不絕不歇的重要因素，豐富優良的閱讀文本，是激盪出寫作的創意與思考的星星之火，兩者如魚得水，相得益彰。因此，國中生透過閱讀，汲取前人智慧的結晶，開拓對大千世界的瞭解與視界，為寫作儲存蓄積豐厚的能量與資材，總而言之，在語文教育中，閱讀教學是最為重要的一環。更進一步而言，閱讀能力也是所有學科的學習之母，奠定各科基本知能，掌握閱讀的技巧，無疑是抓住了所有科目知識寶庫的鎖鑰，進而攀登各個學科知識的高峰。中央大學教授（柯華葳，2012）也曾在〈親子天下〉中提出：為什麼閱讀這麼重要？因為閱讀力就是一種「自學能力」和「思考能力」。能夠透過閱讀自學，就是閱讀素養的的展現。然而在寫作歷程中，文本的句讀旨意只是個手段、只是個策略，最終極的目標，即是綜合作品所呈現的生命經驗與讀者原本的生命經驗，促使讀者獨立地作反芻思考、詮釋解讀，達到細膩地融會貫通，成為如同近代歸納法的創始人（培根）所言的「蜜蜂」階段，成為懂得擷取訊息、採集材料，又能進而靠自我能力消化、變化。因此，筆者將以教學現場所得，分享以引導式、互動式、情境營造方式指導學生由閱讀領域，逐步完成寫入。