本研究以台北市某高家政科教師及其任教班級學生45人為研究對象,並採主題融入式的課程設計之兩性平等教育教案為實施依據,進行教學觀察研究。在資料蒐集方面,本研究採以文件分析、參與觀察以及與師生的訪談等方式,蒐集相關資料,以為本研究質性分析之依據。 本研究所得之研究結果如下: 1、建構安全且無性別歧視的學習環境,使學生能自由分享個人生活經驗。 2、選擇與兩性學生生活經驗結合之性別議題,激發學生學習的動機以及參與課程討論活動的興趣。 3、在生動活潑的課程活動設計中,促進同儕間的合作學習,並培養學生能尊重包容兩性間異同的態度與同理心。 4、採取幽默的態度處理學生行為,以達成課堂中良性的師生互動關係。 5、積極傾聽,鼓勵並讚美學生發聲、重視學生意見,並使之增生權能。 6、適切地運用學習單,使學生能沈澱思緒、重整觀念並對於性別相關議題產生深度的思考與反思。 7、單性別學生因無法與異性直接對話,因而產生師生互辯的情形。 8、視聽設備會影響教學活動規劃的多元性。 因此本研究提出的研究建議如下: 1、教師宜培養民主開放的胸襟,以使兩性學生皆能有機會在課堂中發聲。 2、教師宜展現尊重接納的態度,使兩性學生皆能建立自信。 3、教師宜多採正向肯定及讚美的語言,以激勵弱勢學生參與課程活動。 4、對於學生所表達之觀點,教師不宜以單一價值標準加以論斷。 5、教學內容宜與兩性學生之生活經驗結合,以激發學習興趣。 6、宜與各科教師保持良性互動,以更瞭解任課班級中兩性學生的特質。 7、教師宜積極參與兩性教育與研究等進修活動,培養敏銳的性別觀察力。 8、組成教學研究小組,開闢兩性教學觀摩網絡,以增進性別教學之專業。 9、教師應多與學生互動,以瞭解學生文化,並為兩性教學尋找適切題材。