國中身心障礙資源班教師工作支持度之現況調查

A Survey of Work Support Status for Non-Categorical Resource Room Teachers in Junior High Schools

黃怡娟(Yi-Chuan Huang)

指導教授 ： 杜正治

國立臺灣師範大學/教育學院/特殊教育學系在職進修碩士班/碩士(2006年)

摘要

摘 要
本研究旨在探討國中身心障礙資源班教師工作支持度的現況，不同背景與環境變項的資源班教師工作支持度的差異程度，以及工作支持度各向度對整體工作支持度的預測情形。本研究對象為北部六縣市（基隆市、台北市、台北縣、桃園縣、新竹市、新竹縣）的國中身心障礙不分類資源班之教師。研究者以自編之「國中身心障礙資源班教師工作支持度調查問卷」為工具，進行問卷調查。問卷共寄出300份，回收後得有效問卷237份，有效率為79%。所得資料進行描述統計、t考驗、單因子變異數分析與雪費法、以及逐步多元迴歸分析等統計處理分析後，得到以下結論：
一、國中身心障礙資源班教師的工作支持度屬於中等程度，工作支持各向度由高而低的順序是：自我工作支持度、家人工作支持度、教師同仁工作支持度、學校行政工作支持度、資源班學生工作支持度、資源班學生家長工作支持度。
二、國中身心障礙資源班教師整體工作支持度會因教師的性別（女＞男）、專業背景（特教師資班＞未具特教學分）、與任教地區（省縣轄市＞鄉鎮）的不同造成顯著差異。
三、國中身心障礙資源班教師工作支持各向度，依序為自我工作支持度、家人工作支持度、學校行政工作支持度、教師同仁工作支持度、資源班學生家長工作支持度、資源班學生工作支持度，六個向度對整體工作支持度的預測力為100%。
四、研究者並根據研究結果提出實務上及未來研究的建議。

關鍵字

國民中學 ； 不分類資源班教師 ； 工作支持度

並列摘要

無資料

並列關鍵字

junior high school ； non-categorical resource room teachers ； work support

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