摘要
摘 要 公民教育的實踐，首先必須對公民概念有基礎的認知。所以本文首先澄清了西方公民概念的兩大傳統─「自由多元」與「同質民主」兩種公民的不同，並分析二者產生的背景、歷史機緣，及其對當代公民教育理論與實踐的影響。 其次，公民教育必須有一套可堪檢驗的學科標準，用以確定其性質、內容與目的，並就其理論及背後的預設作全面的探討，俾使公民教育工作者得以在清楚的架構上，進行自我考察，或與其他學科對話，以檢討自我、豐富自我、並分享視野。所以本文接著分析了我國傳統的「人學」與「民論」，並指出其不足；同時回顧西方公民教育在理論與實踐上的論爭與發展，以及我國公民教育面臨的難題，希望在此基礎上促成本土公民學的建構。
參考文獻
6.江日新譯、Gino K. Piovesana. S.J著《日本近代哲學思想史》台北：東大圖公司，民國七十八。
45.徐文瑞譯、Charles Taylor著，《黑格爾與現代社會》台北：聯經出版公司，民國七十九年。
2.王振寰，〈邁向新國家－民粹威權主義的形成與民主問題〉，《台灣社會研究季刊》，一九九五年八月。
9.朱元鴻等合譯、Steven Best與Douglas Kellner合著《後現代理論－批判的質疑》台北：巨流圖書公司，民國八十三年。
13.何新譯，Jacob Burckhart著《義大利文藝復興時期的文化》北京：商務印書館，一九九六年。
被引用紀錄
高健和（2007）。威權時期台灣初等教育公民科教科書之研究（1952∼1989）〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2007.00885
劉明隆（2007）。臺灣公民教育的再思:以認同能力為主軸的公民教育〔碩士論文，國立臺灣大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6342/NTU.2007.01617
李美萱（2006）。高中學生公民資質之研究—以台北縣市公立高中為例〔碩士論文，國立臺灣大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6342/NTU.2006.02156
江美慧（2002）。國中生的公民知識與態度之研究---以高雄市國三學生為對象---〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1904200716524745
陳鏗任（2002）。香港中小學教科書公民教育內涵之分析〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-1904200715395353
延伸閱讀
- 曾國祥（2002）。第一人稱觀點的公民社會理念之檢討。中國地方自治，55(5)，4-13。https://doi.org/10.6581/lsgc.2002.55(5).02
- 彭如婉（1998）。從社群主義的公民觀探究公民教育。公民訓育學報，(7)，435-450。https://doi.org/10.6231/CME.1998(7)22
- 廖添富、黃景裕、劉美琳（1997）。現代公民性與自我概念之相關研究。公民訓育學報，(6)，1-32。https://doi.org/10.6231/CME.1997(6)01
- 黃綉萍（2015）。公民與社會科師培生教學信念發展過程之探討〔碩士論文，國立中正大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0033-2110201614030251
- 薛奇楠（1978）。公民教育在政治社會化中的成效研究。弘光護專學報，(6)，a1-13。https://doi.org/10.6615/HCNB.197806.06.01