摘要 本研究主旨在探討台北市國中學生的內外控信念、家庭溝通型態、家庭政治化與其政治參與態度之間的關聯性,以期對台北市國民中學的公民教育有所裨益。 本研究以台北市國中一、二、三年級學生為研究對象,採隨機取樣的方式,抽取8所學校,24個班級,共578名學生為研究對象。以問卷調查的方式探討性別、年級、內外控信念、家庭溝通型態、家庭政治化等因素不同的學生,其政治參與態度的差異,以及這些變項與政治參與態度之間的關聯性,並檢定這些變項對政治參與態度的預測力。 研究者廣為探討國內外相關研究的文獻,建立本研究的理論架構,並參考相關量表,改編成「國中公民教育問卷」作為研究工具,進行實徵研究。調查所得資料分別採用次數分配、百分比、平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、百分比同質性考驗、皮爾遜積差相關、逐步多元回歸分析等統計方法,進行各項考驗,本研究之主要發現如下: 一、在內外控信念方面 1.男生比女生內控。 2.一年級的國中生比三年級國中生內控。 3.多元型家庭溝通型態的學生比保護型家庭溝通型態的學生 內控。 4.概念取向的家庭溝通方式與內控信念呈顯著正相關,社會 取向的家庭溝通方式與內控信念呈顯著負相關。 5.以「內外控信念」為效標變項時,「概念取向」、「性別」、 「年級」、「社會取向」等四個變項為有效的預測變項(個別 決定係數在.01以上者),此四個變項可共同解釋及預測台北 市國中生內外控信念總變異量的5.6%。 二、在政治參與態度方面 1.男、女國中生的政治參與態度沒有顯著差異。 2.不同年級的國中生,其政治參與態度有顯著差異,三年級 比一年級積極、正向。 3.內外控信念與其政治參與態度有顯著的正相關,內控信念 的學生比外控信念的學生積極、正向。 4.概念取向的家庭溝通方式與政治參與態度呈顯著正相關, 社會取向的家庭溝通方式與政治參與態度沒有顯著負相關。 5.不同家庭溝通型態的國中生,其政治參與態度有顯著差異, 多元型比保護型積極、正向,多元型也比放任型積極、正 向。 6.家庭政治化程度與政治參與態度呈顯著正相關,家庭政治 化程度高的學生比家庭政治化程度低的學生積極、正向。 7.以「政治參與態度」為效標變項時,「概念取向的家庭溝通 方式」、「內外控信念」、「家庭政治化程度」、「年級」等四 個變項為有效的預測變項(個別決定係數在.01以上者),此 四個變項可共同解釋及預測台北市國中生政治參與態度總 變異量的10.96%。 三、內外控信念、家庭溝通型態與政治參與態度之關係 本研究發現內外控信念、家庭溝通型態與政治參與態度 之間有非常密切的關連性,家庭溝通型態同時會影響內外控 信念與政治參與態度,即多元型家庭溝通型態的學生,同時 呈現內控信念的人格特質與積極、正面的政治參與態度,而 保護型家庭溝通型態的學生,同時呈現外控信念的人格特質 與消極、負面的政治參與態度,由此可知家庭溝通型態的重 要性;研究者根據本實徵性調查研究的結果,推測家庭溝通 型態會影響子女的內外控信念,而其內外控信念會影響其政 治參與態度。 根據研究結果與討論,提出建議,簡述如下: 一、利用各種教育的方法,讓國中生的內外控信念傾向於內控 本研究發現內控信念與政治參與態度呈顯著正相關,因此培養內 控信念有助於其發展正面、積極的政治參與態度,然而本研究也發現 國中女生比男生外控,三年級的國中生比一年級外控,所以有必要探 討影響國中女生、國三學生外控信念的原因,針對這些原因加以改 善,使其能朝內控信念發展。 二、父母親應該以多元型的家庭溝通型態來教養子女 本研究發現如果父母親以多元型的家庭溝通型態來教養子女,則 有助於培養國中生的內控信念與發展正面、積極的政治參與態度,因 此建議父母親應該採用多元型的家庭溝通型態來教養子女。 三、父母親應該以身做則,關心政治,與家人談論政治,適度參 與政治活動 本研究發現高家庭政治化的學生,其政治參與態度傾向於正面、 積極,因此建議父母親應適度關心政治,偶而也能與家人談論政治, 參與政治活動,營造熱衷政治的家庭氣氛。