摘要
摘要 本論文透過實驗語音的方式，對於日籍學生的漢語語調之焦點處進行觀察。整體實驗討論的部分則是透過與漢語母語者相互對比來進行分析。文中主要分析語調中焦點和非焦點之聲調和音長兩大部分。 從聲調部分觀察，母語者於焦點處，二聲聲調和四聲聲調比非焦點處的調域提高1至2度。一聲聲調部分的焦點處比非焦點處調域下降2度，三聲聲調部分則無調域上特殊的變化。而日籍學生的焦點處，各聲調則較無明顯調域變化。此外，母語者於二聲和四聲聲調之間的起始點和終點調值差以1度為主，日籍學生則以2度為主。另外，從焦點中的破音字和上聲變調部分來看，母語者於焦點處和非焦點處的破音字和上聲變調的表現類似。相對於日籍學生，當破音字為焦點時，其聲調起始調比二聲聲調為焦點時的起始調高了2度之多。此外，日籍學生於上聲變調為非焦點時，其無變調者的個數比焦點時多，此處能看出日籍學生較無法掌握非焦點中的上聲變調。 從音長部分觀察，母語者於代名詞和語尾助詞的音長表現比日籍學生短，而日籍學生則具有音長拉長的現象。此外，漢語焦點的表現則透過音長拉長方式表現。信息焦點的音長部分，母語者的表現以拉長音長標誌信息所屬的焦點。其他主要焦點部分則為主要焦點節拍群中的第一音節為整句節拍群中的最長音節或最短音節。日籍學生和母語者相互比較下，其主要問題點在於，主要焦點節拍群之第一音節不是句內節拍群的最長音長，反而強調非焦點的節拍群音長。
延伸閱讀
- 林嘉惠（2019）。日籍華語學習者的語音問題與其教學建議。華語學刊，(27)，9-37。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20151202001-201912-202005290011-202005290011-9-37
- 方淑華、陳慶華、王敬淳、楊惠媚、陳浩然（2015）。藉學習者口語語料庫探究日籍生常見的華語語音偏誤與教學建議。華語文教學研究，12(3)，93-123。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=18118429-201509-201510120005-201510120005-93-123
- 陳慶華（2007）。日籍學習者華語發音之偏誤分析矯正與教學研究〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2910200810550665
- 永石繪美（2003）。現代漢語結果補語之語義與教學 - 以日籍學習者為例-〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2603200719140611
- 鄭齊兒（2013）。比較日本學生與華語為母語者發華語帶鼻音韻母之聲學研究。華語文教學研究，10(2)，39-62。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=18118429-201306-201307040010-201307040010-39-62