摘要
本研究設計為縱貫研究，探討特殊教育師資生專業知能從大二至大四之變化。本研究使用潛在成長模式（latent growth curve model, 簡稱LGM）進行資料分析，並以性別、入學方式、畢業時學業平均成績排名等變項作為高階預測變項，進行多階層LGM分析，以瞭解上述變項與專業知能之關係。研究結果顯示：（1）研究者提出之潛在直線成長模式與觀察資料的整體適配度良好。（2）特殊教育師資生專業知能隨學習時間增加呈現顯著的正向變化（3）男性特殊教育師資生專業知能起始點顯著較高、透過多元入學特殊教育師資生專業知能起始點顯著較高、（4）性別、畢業時學業平均成績排名對特殊教育師資生專業知能成長率有顯著預測力，所能解釋的變異介於5.93%至8.89%之間。研究者根據研究結果，提出後續研究與師資培育之建議。
延伸閱讀
- 胡夢鯨、蕭佳純、林幸璇（2005）。成人教育教師知識管理核心能力、教學績效及培訓需求之研究。高雄師大學報，(18)，23-43。https://doi.org/10.7060/KNUJ.200506.0023
- 劉靜嫻、黃世傑、王國華（2000）。職前生物教師科學史取向教學能力成長之間之個案研究。科學教育，(10)，314-326。https://doi.org/10.6767/JSE.200008.0314
- Juang, Y. R. (2007). 以學校本位課程教案增進教師發展學科教學知識之模式及其效能支援系統之研究 [doctoral dissertation, National Central University]. Airiti Library. https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0031-0207200917343639
- 陳鼎元（2003）。以後現代教育哲學的觀點探討科學實習教師在資優環境下之專業成長表現：個案研究〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2603200719133127
- 謝佳諺、蔣光明（2018）。潛在成長模式在資優教育上的應用。金門特教年刊，1(2)，32-48。https://doi.org/10.6854/KASE.201807_1(2).0003