國小學童思考風格與創造力傾向之關聯性研究

The Relationship between Thinking Styles and Creative Tendency of Elementary School Students

10.6840/cycu201001013

李鵑后

思考風格 ； 創造力傾向 ； thinking styles. ； creative tendency

中原大學心理學系學位論文

2010年

碩士

張淑慧

繁體中文

本研究旨在探討國小學童思考風格與創造力傾向之關係。採用問卷調查法，以目前就讀於桃園地區非雙語學校和雙語學校的小學生為研究對象，樣本人數共170人，研究工具為「思考風格量表」和「威廉斯創造力傾向量表」。採取描述統計、平均數差異考驗、單因子變異數分析、積差相關、典型相關與多元迴歸分析等統計方法進行資料分析。研究結果如下： 一、國小學童的思考風格以司法型平均得分最高，以全球型平均得分最低；創造力傾向中的冒險性、好奇性、想像力與挑戰性得分皆在良好水準。 二、不同性別之國小學童在自由度的思考風格上有顯著差異，女生得分高於男生；不同年級之國小學童在冒險性與好奇性的創造力傾向上有顯著差異，六年級得分高於四年級；不同學校類型的國小學童在創造力傾向上有顯著差異，非雙語學校得分高於雙語學校。 三、國小學童的思考風格和創造力傾向具有顯著相關。 四、國小學童的思考風格對創造力傾向有顯著的預測力。

The main purpose of this study was to investigate the relationship between thinking styles and creative tendency for elementary school students in Taiwan. Survey method was employed in the study. There were 170 students participated in this study. The data was analyzed by descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, canonical correlation and stepwise regression. The results are listed as the following : 1.Students’ thinking styles tended to be judical style, and their creative tendencies（including adventure, curiosity, imaginative and challenge）were all at good levels. 2.There was significant gender difference in liberal thinking style. There was significant difference in creative tendency in terms of students’ grades and school types. 3.Students’ thinking styles were significantly correlated with their creative tendency. 4.Students’ thinking styles could significantly predict creative tendency.

1. 任東屏（2004）。R.J. Sternberg 的智能理論解析及其在教學上的涵義。國立臺灣師範大學教育學系博士論文，未出版，臺北。
   連結：
2. 朱倩儀（2005）。成人學習者思考風格與創造力之相關研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所博士論文，未出版，嘉義。
   連結：
3. 朱倩儀（2009）。在職進修成人學習者思考風格與創造力之相關研究。屏東教育大學學
   連結：
4. 吳怡瑄（2002）。主題統整教學、教室氣氛、年級及父母社經地位與國小學童科技創造力之關係。國立中山大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄。
   連結：
5. 吳美慧（2002）。威廉斯創造思考教學模式教材設計對國小學童創造力認知、情意及自然科學業之影響。國立臺北師範學院數理教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
   連結：
6. 林幸台、張昇鵬、黃桂君、張英鵬、陳昭儀（1994）。創造思考教學目標之研究。特殊教育研究學刊，10，303-318。
   連結：
7. 林劍池（2008）。STS教學活動對於國中九年級學生創造力的影響－以「暖暖包」、「伏打電池」教學為例。國立臺灣師範大學化學系在職進修班碩士論文，未出版，臺北。
   連結：
8. 邱發忠（2005）。創造力認知運作機制之探究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系博士論文，未出版，臺北。
   連結：
9. 張麗君（2008）。國臺雙語兒童其雙語能力與智力、創造力之相關探討。師大學報：教育類，53，79-106。
   連結：
10. 陳雯靚（2001）。方案教學法應用於國中生活科技之實驗研究。國立臺灣師範大學工業科技教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
    連結：
11. 陳學志、徐芝君（2006）。幽默創意課程對教師幽默感及創造力的影響。師大學報：創
    連結：
12. 陳學志、彭淑玲、曾千芝、邱皓政（2008）。藉由眼動追蹤儀器探討平均掃視幅度大小
    連結：
13. 陳龍安（2006）。創造思考教學的理論與實務。臺北：心理。
    連結：
14. 詹秀美（2005）。國小資優班創造思考教學實施現況研究。臺中師院學報，19（1），47-72。
    連結：
15. 詹鎔瑄（2002）。學生創造力及其相關因素研究－以中原大學室內設計系為例。 私立中原大學室內設計學系碩士論文，未出版，中壢市。
    連結：
16. 詹瓊華（2003）。高中家政課程實施創造思考教學之成效。國立臺灣師範大學人類發展與家庭研究所碩士論文，未出版，臺北。
    連結：
17. 潘朝昱（2007）。國中學生創造性傾向量表編製及相關因素之研究。國立臺灣師範大學創造力發展研究所碩士論文，未出版，臺北。
    連結：
18. 蔡明富、龔盈涵（2005）。注意力缺陷過動症學生在威廉斯創造力測驗表現之研究。國立臺南大學特殊教育學系，特殊教育與復健學報，13，49- 67。
    連結：
19. 鄭英耀、劉昆夏（2004）。科展績優教師創意思考教學模式之建構— 以國小自然與生活科技領域「太陽的運行」單元為例。發表於第二屆「創新與創造力」研討會，國立臺灣科學教育館，臺北，Feb.13-15。
    連結：
20. 魏秀恬（2001）。國中科技教育實施創造性問題解決教學之研究。國立臺灣師範大學工業科技教育學系未出版之碩士論文，臺北。
    連結：
21. Amabile, T. A.(1983). The social psychology of creativity. New York: Springer-Verlag.
    連結：
22. Review, Fall 1997, p.43.
    連結：
23. Amabile, T. A. (1996). Creativity in context: An update to The Social Psychology of Creativity. Boulder, CO: Westview Press Inc.
    連結：
24. Ambrose, M. L., & Kulik, C. T. (1999). Old Friends, New Faces: Motivation Research
    連結：
25. Andrew, R. J. (1998). Thinking Styles. Educational Technology, Reaearch and Development.
    連結：
26. Ansbacher, H. L., & Ansbacher, R. R. (Eds.). (1964). The individual psychology of Alfred Alder: A systematic presentation in selections from his writing. New York: Harper & Row.
    連結：
27. Basadur, M., Pingle, P., & Kirkland, D. (2002). Crossing cultures: Training effects on the divergent thinking attitudes of Spanish-speaking South American managers. Creativity Research Journal, 14, 395-408.
    連結：
28. Carringer, D. C. (1974). Creative thinking abilities of Mexican youth: the relationship of bilingualism. Journal of Cross-Cultural Psychology, 5, 492-504.
    連結：
29. Cropley, A. J. (2001). Creativity in education & learning: A guide for teachers and educators. London, UK: Kogan Page.
    連結：
30. Csikzentmihalyi, M., & Wolfe, R. (2000). New conceptions and research approach to creativity:
    連結：
31. Davis, D. S., & Schwimmer, P. C. (2001). Relational thinking styles: Learning to see the forest and the trees. Journal of Learning Disabilities, 14, 449-451.
    連結：
32. Guilford(1983). Transformation abilities of functions. Journal of Creative Behavior, 17, 75-83.
    連結：
33. Hoff, E.V., & Carlsson, I. (2002). Shining lights or lone wolves? Creativity and self-image
    連結：
34. in primary school children. Journal of Creative Behavior, 36, 17-39.
    連結：
35. Huang, J., ＆ Sisco, B. (1994). Thinking styles of Chinese and American adult students in higher education：A comparative study. Psychological Reports,74, 475-480.
    連結：
36. Jung, C. G. (1923). Analytical Psychological：It’s Theory and Practice, Vintage Book.
    連結：
37. Kaufman, J. C. (2001). Thinking styles in creative writer and journalists. Unpublished doctoral dissertation, Yale University, New Haven, CT.
    連結：
38. Kaufman, J. C. (2002). Narrative and paradigmatic thinking styles in creative writing and journalism students. Journal of Creative Behavior, 36, 201-219.
    連結：
39. Kaufman, J. C., & Baer, J. M. (2009). How are intellectual styles related to creativity across multiple domains? In L. F. Zhang, & R. J. Sternberg (Eds), Perspectives on the nature of intellectual styles (p.87-106). New York: Springer.
    連結：
40. Leonard, D., & Straus, S. (1997). Putting your company’s whole brain to work. Harvard Business Review, Jul.-Aug., 111-121.
    連結：
41. McFadzean, E., O’Loughlin, A., & Shaw, E. (2005). Corporate entrepreneurship and innovation part 1: The missing link. European Journal of Innovation Management, 8, 350-372.
    連結：
42. Murat, B., & Gulnur, B. I. (2005). The relationship between Thinking Styles And Personality Types. Palmerston North, 33, 283-295.
    連結：
43. O’Hara, L. A., & Sternberg, R. J. (2000-2001). It doesn’t hurt to ask: Effects of instructions to be creative, practical, or analytical on essay-writing performance and their interaction with students’ thinking styles. Creativity Research Journal, 13, 197-210.
    連結：
44. Olszewski-Kubilius, P. (2000). The transition from childhood giftedness to adult creative
    連結：
45. Park, S., Park, K., & Choe, H. (2005). The relationship between thinking styles and scientific giftedness in Korea. Journal of Secondary Gifted Education, 16, 87-97.
    連結：
46. Rayner, S., & Riding, R. (1997). Towards a categorization of cognitive styles and learning styles. Educational Psychology, 17, 5-27.
    連結：
47. Russ, S. W. (1996). Development of creative processes in children. New Direction for Child Development, 72, 86-91.
    連結：
48. Sternberg, R. J. (1994a). Allowing for thinking styles. Educational Leadership, 52, 36-40.
    連結：
49. Sternberg, R. J. (Eds.). (1994b). Thinking and problem solving. San Diego, California: Academic Press Inc.
    連結：
50. Sternberg, R. J. (2006). The nature of creativity. Creativity Research Journal.18, 1, 87-89.
    連結：
51. Sternberg, R. J., & Grigorenko, E. L. (1997). Are cognitive styles still in style? American Psychologist, 52, 700-712.
    連結：
52. Sternberg, R. J., ＆ Grigorenko, E. L. (2004). Successful Intelligence in the Classroom. Theory Into Practice, 43, 274-280.
    連結：
53. Sternberg, R. J., & Lubart, T. I. (1991). An investment theory of creativity and its development. Human Development, 34, 1-32.
    連結：
54. Sternberg, R. J., & Lubart, T. I. (1995). Defying the crowd: Cultivating creativity in a culture of conformity. New York: Free Press.
    連結：
55. Torrance, E. P. (2003). The millennium: A time for looking forward and looking back. The Journal of Secondary Gifted Education, 15(1), 6-12.
    連結：
56. Torrance, E.P., Wu, J., Gowan, J. C., & Aliotti, N. C. (1970). The Torrance Tests of Creative Thinking Streamlined Scoring Guide Figural A and B. Bensenville, IL: Scholastic Testing Service.
    連結：
57. Williams, F. E. (1968a). Teacher Competency in Creativity. The Elementary School Journal,
    連結：
58. Williams, F. E. (1968b). Creative Thinking and Personality: An Exploratory Study of
    連結：
59. J.S. Renzulli (Eds.), Systems and models for developing programs for the gifted and talented
    連結：
60. Williams, F., & Macalester Coll., S. (1968). Helping the Child Develop His Creative Potential.
    連結：
61. Zhang, L. F. (2000a). Are thinking styles and personality types related? Educational Psychology, 20, 271-283.
    連結：
62. Zhang, L. F. (2000b). Are learning approaches and thinking styles related? A study in two Chinese populations. The Journal of Psychology, 134, 469-489.
    連結：
63. Zhang, L. F. (2001). Approaches and thinking styles in teaching. The Journal of psychology, 135, 547-561.
    連結：
64. Zhang, L. F. (2002). Thinking styles and the Big Five Personality Traits. Educational psychology, 22, 17-31.
    連結：
65. Zhang, L. F. (2003). Are parent’s and children’s thinking styles related? Psychological Reports, 93, 617-630.
    連結：
66. Zhang, L. F. (2004a). Thinking styles: University students’ preferred teaching styles and their conceptions of effective teachers. The Journal of Psychology, 2004, 138 , 233–252
    連結：
67. Zhang, L. F. (2004b). Do university students’ thinking styles matter in their preferred teaching approaches? Personality & Individual Differences, 37, 1551-1564.
    連結：
68. Zhang, L. F. (2007). Intellectual Styles and Academic Achievement among Senior Secondary
    連結：
69. Zhang, L. F. (2008). Teachers’ styles of thinking: An exploratory study. The Journal of Psychology, 142, 37-55.
    連結：
70. Zhang, L. F. (2010). Do age and gender make a difference in the relationship between intellectual styles and abilities? European Journal of Psychology of Education, 25, 87-103.
    連結：
71. Zhang, L. F., & Sternberg, R. J. (2005a). A threefold model of intellectual styles. Educational Psychology Review, 17, 1–53.
    連結：
72. Zhang, L. F., & Sternberg, R. J. (2005b). Styles of thinking as a basis of differentiated instruction. Theory into Practice, 44, 245-253.
    連結：
73. Zhou, J., & Oldham, G. R. (2001). Enhancing creative performance: Effects of expected
    連結：
74. 中文部份：
75. 毛連塭（2000）。緒論。載於毛連塭（主編），創造力研究，2-53。臺北市：心理。
76. 方瑋（2007）。國軍尉級軍官「工作壓力」、「情感特質」、「思考風格」暨「創造力」關聯性研究。國防大學心理研究所碩士論文，未出版，臺北市。
77. 王文宜（2004）。教育性體操課程對國小五年級學童動作技能、創造力與兒童社交技巧之影響。臺北市立體育學院運動科學研究所碩士論文，未出版，臺北市。
78. 王木榮（1985）。威廉斯創造力測驗修訂研究。臺灣省教育學院輔導教育研究所碩士論文，未出版。
79. 王振源（2001）。兩岸軟體開發人員創造力影響因素比較之探討。國立中央大學企業管理研究所碩士論文。
80. 王精文（2001）。創造力與績效之關係。創造力與創意設計師資培育計畫書－商學類計畫書。臺北：教育部顧問室－人文社會科學中程教育改進計畫。
81. 申繼亮、王鑫、師保國（2005）。青少年創造性傾向的結構與發展特徵研究。心理發展與教育，21（4），28-33。
82. 報，32，359-392。
83. 何怡慧(2003)。大學生思考風格量表修定及其相關因素之研究。國立中山大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄。
84. 吳佳玲（2006）。大學生生活經驗與思考風格之相關研究。國立中山大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄。
85. 吳祥輝（2006）。芬蘭驚豔：全球成長競爭力第一名的故事。臺北：遠流。
86. 吳靜吉（1998）。新編創造思考測驗研究。臺北：教育部輔導工作六年計畫研究報告。
87. 吳靜吉（2002）。創造力的研究取向之回顧與展望。創造能力課程開發學術研討會發表
88. 論文。臺北：國立臺北師範學院。
89. 吳靜吉（2005）。教育部創造力教育中程發展計畫，Creative Partnerships-創意伙伴計畫。
90. 創造力雙月刊，10。
91. 呂意仁（2007）。專題本位學習對國小學生科學態度和創造力之影響。國立臺中教育大
92. 學課程與教學研究所碩士論文，未出版，臺中。
93. 李秀鑾、陳韋銘、盧玉玲（2009）。國小學童創造力另類評量工具發展基礎的初探。中華民國第25屆科學教育學術研討會，口頭發表短篇論文，67-73。
94. 李宗倫（2004）。個人創造力歷程之研究 — 動機理論之整合觀點。國立中山大學企業管理學系研究所碩士論文，未出版，高雄。
95. 李誠（2001）。什麼是知識經濟？知識經濟的迷思與省思，天下遠見，1-18。
96. 李穎純（1999）。花蓮縣國小學童思考風格及其影響因素之研究。國立花蓮師院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
97. 李麗香（2004）。國小教師創意教學與學生自我概念學習動機學習策略及學習成效之相關研究。高雄師範大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。
98. 李叔真（2010）。國小學童思考風格、知覺教師創新教學行為與學習動機關係之研究。臺北市立教育大學課程與教學研究所碩士論文，未出版，臺北。
99. 周玉霜（2001）。國中教師與學生思考風格及其教學互動之關係。國立中山大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄。
100. 周宜平（2005）。智力性別出生序家庭社經地位與國一學生創造力傾向之關係。國立高雄師範大學科學教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。
101. 周明武（2007）。國小高年級視覺型與觸覺型學生創造力傾向之研究。國立新竹教育大學美勞
102. 教學碩士論文，未出版，新竹。
103. 林生傳（2005）。教育社會學。高雄：巨流。
104. 林妙玲（2005）。創造力訓練方案對企業人士提昇創造力成效之研究。實踐大學創新發展研究所碩士論文，未出版，臺北市。
105. 林幸台、王木榮（1994）。威廉斯創造力測驗指導手冊。臺北：心理。
106. 林冠宏（2008）。以創造思考寫作教學提升國小五年級學生創造力成效之研究。國立嘉義大學特殊教育學系研究所碩士論文，未出版，嘉義。
107. 邱皓政（2005）。創造力的測量與共識衡鑑。教育集刊，30，50-73。
108. 邱瓊玉（2007）。臺北縣市高職學生的線上遊戲行為、家庭氣氛與創造性傾向之關係研究。國立臺灣科技大學技術及職業教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
109. 洪惠瑕（2008）。創造思考教學運用於美術課程以提升國中生創造力之研究。國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文，未出版，高雄。
110. 徐明榮（2005）。國小教師思考風格、教學風格與學生思考風格之關係研究。國立新竹教育大學輔導教學碩士班碩士論文，未出版，新竹市。
111. 徐霈（2007）。國小學童課外讀物閱讀興趣與創造力傾向之關係研究。臺北市立教育大學課程與教學研究所碩士論文，未出版，臺北。
112. 翁秋玲（2000）。高中教師與學生思考風格及其教學互動之關係。國立中山大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄。
113. 張世彗（2001）。創造力發展的理論。創造思考教育，11，1-11。
114. 張玉成（1997）。資優兒童思考特質及其培育之研究。行政院國家科學委員會專題研究成果報告（編號：NSC86–2511–S–152-009），未出版。
115. 張玉成（1998）。思考風格與教學效能。國民教育，38（3），36-41。
116. 張知萱（2004年2月17日）。瑞典取代美國為最有創造力國家。大紀元時報。2007年1月30日，取自http://www.epochtimes.com/b5/4/2/18/n468933p.htm
117. 教育部（2002）。創造力教育政策白皮書。臺北：教育部。
118. 教育部（2003）。國民中小學九年一貫課程綱要。臺北：教育部。
119. 組織行為（李青芬、李雅婷、趙慕芬等譯）（2001）。臺北：華泰。（原著出版年：1994年）
120. 曹志隆（2008年11月15日）。淺談資優生的創造力與創造思考教學。創造力教學。
121. 許淑婷（2003）。國一學生學習動機創造傾向師生互動與科學創造力之關係。高雄師範大學科學教育研究所碩士論文，未出版，高雄。
122. 陳永吉（2007年1月23日）。全球競爭力最強地區在哪？自由時報電子報。2007年1月29
123. 日，取自http://www.libertytimes.com.tw/2007/new/jan/24/today-e1.htm
124. 陳怡潔（2006）。國小資優生思考風格與學習風格之相關研究。臺北市立教育大學創造思考暨
125. 資賦優異教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
126. 陳昭儀、吳武典、陳智臣（2005）。 我國創造力教育發展史。 教育資料集刊，30，
127. 97-111。
128. 陳炳煌（2002）。學習單、思考風格及自我概念與國小高年級學童科技創造力之關係。國立中山大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄。
129. 陳英豪、吳裕益（1982）。測驗的編制暨應用。台北市，偉文出版社。
130. 陳英豪、吳鐵雄、簡真真編著（1994）：創造思考與情意的教學。高雄：復文圖書。
131. 陳淑惠（2008年12月1日）。情緒與學習效果（下）。國立臺灣大學教學發展中心電子報。2009年4月30日，取自http://ctld.ntu.edu.tw/epaper/?p=1070.
132. 陳雅文（2000）。國小教師與學生思考風格及其教學互動之關係。國立中山大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄。
133. 陳嘉成（2004）。教育心理學概述。教育概論，146-183。臺北：高等教育。
134. 造力特刊，51，71-93。
135. 與創造力之關係。教育心理學報，39，127~149。
136. 郭旭展（2006）。臺灣創造力教育之指標建構與執行成效評估。中山大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄。
137. 郭靜緻（2006）。創造性藝術教學對幼兒創造力表現之影響。屏東科技大學幼兒保育系碩士論文，未出版，屏東市。
138. 彭文松（2004）。認知風格、學習風格與思考風格之區辨研究。新竹教育大學教育心理與諮商研究所碩士論文，未出版，新竹市。
139. 童貞儀（2009）。國小高年級美術班學生領導才能與創造力之相關研究。國立臺中教育大學特殊教育研究所碩士論文。
140. 程慧君、孟紅（2007）。探析認知風格與創造力。商場現代化，524，286-287。
141. 黃信義（2006）。網路同儕互評對創造力的影響－以小五生電腦繪圖學習為例。銘傳大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
142. 黃淑娟（2003）。商職學生創造力傾向與問題解決態度之研究。彰化師範大學商業教育學系在職進修專班碩士論文，未出版，彰化。
143. 黃晴逸（2004）。國小學童思考風格量表之編制及其與創造力之相關研究。國立新竹師範學院國民教育研究所輔導教學碩士班碩士論文，未出版，新竹。
144. 楊錦潭、李季錦（2001）。情意計算在社會情境脈絡之發展與挑戰探討。資訊與教育雜誌。
145. 經建會（2000）。知識經濟發展方案。行政院經建會。
146. 葉玉珠（2002）。國小中高無級學童科技創造力發展與其主要影響生態系統之動態關係。行政院國家科學委員會專題研究成果報告（編號：NSC90-2511-S-110-006），未出版。
147. 葉玉珠、吳靜吉、鄭英耀（2000）。影響創意發展的個人特質、家庭及學校因素量表之發展。行政院國家科學委員會整合型計劃結果報告。
148. 裘友善、高淑芳、王振世、吳錦釵（2003）。思考風格量表修訂。國立新竹師範學院初等教育學系，未出版。
149. 劉世南、郭誌光（2003）。創造力的實踐基礎：評量方法的發展。資優教育季刊，86，10-20。
150. 劉玟玲（2004）。頓悟頓悟性問題的思考訓練對學生思考風格及創造性問題解決表現的影響。國立高雄師範大學科學教育研究所碩士論文，未出版，高雄。
151. 劉建增（2005）。資訊科技融入視覺藝術教學對國小學童創造力影響之研究。國立屏東教育大學視覺藝術教育研究所碩士論文。未出版，屏東。
152. 劉美秀（2003）。花蓮縣阿美族學童思考風格與自尊、學業成就之相關性研究。國立花蓮師範學院輔導碩士班碩士論文，未出版，花蓮。
153. 蔣淑慧（2007）不同思考風格學童的科學思考能力比較之研究。國立臺北教育大學ˋ然科學教育研究所碩士論文，未出版，臺北。
154. 歐森（1994）。創造與人生－The art of creative thinking。（呂勝瑛、翁淑緣譯）。臺北：遠流。（原著出版年：1980年）
155. 鄭英耀、桂慶中、翁秋玲、葉明芬、陳雅文等人（2000）。高中學生思考風格研究：臺灣與香港的比較。國立中山大學社會科學季刊，2（3），97-112。
156. 鄭英耀、翁秋玲、呂玲誼、吳佳玲、楊淑民（2004）。教師與學生思考風格及其互動關係之研究（Ⅱ）。行政院國家科學委員會補助專題研究計畫成果報告。
157. 蕭勝斌（2009）。高齡學習者人格特質、思考風格與智慧關係之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所博士論文，未出版，嘉義。
158. 羅世豪（2003）。應用創造力、造形與設計教學模式於國小設計教育研究。國立臺灣科技大學設計研究所碩士論文，未出版，臺北市。
159. 羅伯‧史登堡、陶德‧陸伯特（1999）。不同凡想：教育界、產業的創造力開發。（洪蘭譯）。臺北：遠流出版社。（原著出版年：1995年）
160. 羅勃．史坦柏格（1999）。活用你的思考風格。（薛絢譯）。臺北：天下文化。（原著出版年：1997年）
161. 羅勃特‧耐爾生（1990）。The creative corporation.做一個創意人。（唐樹萬譯）。臺北：中國生產力中心。（原著出版年：1987年）
162. 英文部份：
163. Amabile, T. A. (1995). Motivating Creativity in Organizations. California Management
164. in the 1990s. Journal of Management, 25, p.231-293.
165. Implications of a systems perspective for creativity in Education. In K. A. Heller, F. J. Monks, R. J. Stemberg, & R. F. Subotnik (Eds.), International handbook of giftedness and talents, p. 81-93, NY: Pergamon.
166. Lubart, T. I. (1994). Creativity. In R. J. Sternberg (Ed.), Thinking and problem solving (p. 290-333). San Diego, CA: Academic Press.
167. Murdock, M. C., & Puccio, G. J. (1993). A contextual organizer for conducting creativity research. In S. G. Isaksen, M. C. Murdock,R. L. Firestien, & T. J. Treffinger (Eds.), Understanding and recognizing creativity: The emergence of a discipline (p.249–280). Norwood, NJ: Ablex.
168. productiveness: Psychological characteristics and social support. Roeper review, 23, 65-71.
169. Rhodes, M. (1961). An analysis of Creativity. In S. G. (Ed ), Frontiers of Creativity Research, 51 , 216-2220. New York：Bearly Limited.
170. Runco, M. A. (2004). Creativity. Annual Review of Psychology, 55, 657-687.
171. Sternberg, R. J. (1997). Thinking styles. New York: Cambridge University Press.
172. Torrance, E.P., & Wu, T. (1981). A comparative longitudinal study of the adult creative achievements of elementary school children identified as highly intelligent and as highly creative. Creative Child and Adult Quarterly, 6, 71-76.
173. Weaver, J. (2000). Creativity. Community Banker, 9:16-19.
174. 68, 199-205.
175. Their Relationship in Third and Fourth Grade Children. Final Report. Retrieved
176. from ERIC database.
177. Williams, F. E. (1980). Creativity Assessment Packet：Manual. New York: D.O.K.
178. Williams, F. E. (1993). The cognitive-affective interaction model for enriching gifted programs. In
179. (p. 461-484).
180. Retrieved from ERIC database
181. Yang, S. C., & Lin, W. C. (2004). The relationship among creative, critical thinking and thinking styles in Taiwan High School Students. Journal of Instructional Psychology, 31, 33-45.
182. School Students in Rural China , Educational Psychology 27, 675-692.
183. Zhang, L. F., & Sternberg, R. J. (2009). Intellectual styles and creativity. In T. Richards, M. A. Runco, & S. Moger (Eds.), the Routledge companion to creativity (p. 256-266). New York: Routledge.
184. developmental assessment strategies and creative personality. Journal of Creative
185. Behavior, 35, 151-167.

1. 黃琪婷(2012)。海外旅遊者認知風格與創造傾向及相關因素之研究。臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班學位論文。2012。1-103。