隱喻、想像及品德教育：P. Ricoeur隱喻觀點與M. Nussbaum想像觀點之詮釋

＂Metaphor＂ and ＂Imagination＂ Concepts and Implications for Moral/Character Education through P. Ricoeur's and M. Nussbaum's Viewpoint

游振鵬(Chen-Peng YU)

《哲學與文化》 48卷4期 (2021/04) Pp. 43-58

摘要

本論文旨在藉由Ricoeur對隱喻及其相關概念的主張、Nussbaum想像觀點的內涵及論證，闡釋對我國道德教育之意涵。本論文的方法主要採概念分析及詮釋學方法，以達到如下目的：1.分析Ricoeur對隱喻及其相關概念之見解；2.探討Ricoeur對相關隱喻觀點之詮釋與批判；3.探究Nussbaum想像、道德想像概念之內涵及論證；4.闡釋Ricoeur隱喻觀點與Nussbaum想像觀點之道德教育蘊義；5.歸納研究結果，對我國當前品德教育議題進行反思，並提出品德教育實踐上之建議，俾供教育主管機關和學校參考。

關鍵字

隱喻 ； 想像 ； 道德想像 ； 品德教育 ； 呂格爾 ； 納斯邦

並列摘要

The purposes of this essay concentrate on ＂metaphor＂ and ＂imagination＂ concepts and implications for moral / character education in Taiwan through the perspective of P. Ricoeur and M. Nussbaum. Therefore, this essay is intended as investigations as follows: 1. analyze Ricoeur's discourse about metaphor and the relevant concepts; 2. explore Nussbaum's discourse about imagination; 3. provide implications and suggestions for moral/character education based on the research results.

並列關鍵字

Metaphor ； Imagination ； Moral Imagination ； Moral/Character Education ； P. Ricoeur ； M. Nussbaum

參考文獻

方永泉，〈囤積〉，載於林逢祺、洪仁進主編，《教育哲學：隱喻篇》，臺北：學富文化，2013，頁 131-144。

王俊斌，〈兩種實用主義的道德想像力觀點研究——即興想像、自由反諷與道德教育〉，《教育學刊》44(2015): 74-105。

陳鼓應註譯，《莊子今註今譯》，臺北：臺灣商務印書館，1999。

陸敬忠，〈體系性詮釋學之語言存有學向度：從呂格爾之《活的隱喻》與高達美之對話出發〉，《哲學與文化》40.7(2013): 85-103。

黃冠閔，〈詮釋何往？呂格爾的想像論與詮釋空間〉，《哲學與文化》40.7(2013): 5-31。